近年来，合肥师范学院立足党的教育方针、习近平总书记“四有好老师”等重要论述，将陶行知教育思想全面融入办学育人各领域，凝练确立“举行知旗、创师范牌、走应用路”的特色发展之路，形成以行知文化为主线的校园文化建设体系和践行机制，推动教育家精神在师范院校落地生根。2012年以来，连续组织大学生深入城乡开展以弘扬“行知文化”为主线、以践行“小先生制”教育思想为主旨的公益“行知学堂”，为农村留守儿童筑梦“七彩假期”，成为学校“青字号”育人品牌。12年来，学校累计建设“行知学堂”4305个，直接参与“小先生”18140人次，服务留守儿童和农民工子女72033人。学堂建设地点遍布安徽省16个地市，遍及全国15个省市区，获得广大群众普遍欢迎和好评，“行知学堂”先后获中国青年志愿服务项目大赛金奖、全国学雷锋志愿服务“四个100”先进典型，全国高校全国高校思想政治工作网工作精品项目、全国高校校园文化建设优秀成果奖、省委党的群众路线教育实践活动重大典型等表彰，学校连续五年获评全国“三下乡”优秀组织单位。“行知学堂”实践项目先后得到人民网、新华网、光明日报、中国教育报等媒体的报道500余次。

建成以“教师技能训练中心”为主体的实验实训平台。学校设立师范生实验实训专项经费，建立以1个校级、11个院级师范生技能训练教室为主体的专业化教师技能训练中心，包含普通话模拟测试与自主学习室、微格教学训练室、CAI课件制作室、书法技能训练室，为师范生及“行知学堂”小先生提供普通话训练和教师教学技能训练。

依托“安徽省陶行知研究会”搭建课程理论支持平台。学校承接安徽省陶行知研究会，建有全国高校第二家学陶馆，深入开展“学陶师陶”活动，不断优化行知文化育人机制。构建以师范生培养为主的“陶行知教育思想与实践”课程体系，积极做好“实践育人”“课程育人”“文化育人”三篇大文章。依托《行知研究》杂志，通过开展学术交流，动员思政课教师、辅导员等“行知学堂”指导教师积极申报研究课题，丰富“行知学堂”实践育人项目的理论支撑。

基地学堂前，“小先生”和小学员合影

“小先生”同小学员同上体育课

构建“校地合作、多方参与”的基地建设机制。经过多年探索，学校建设四类学堂：一是与企业、公益组织等社会资源相结合建设一批专项学堂。二是以校地合作为基础，在当地政府的支持下建设一批常态化、规范化学堂。三是以学校教育硕士研究生实践教学基地为依托，建设“研究生行知学堂”。四是学生暑期返回家乡，自行组队依托当地社区、村部等场所开设“行知学堂”。

构建“全程指导、资金支持”的育人保障机制。学校高度重视“行知学堂”实践育人项目，强化顶层设计，定期听取汇报，设立专项经费，提供全方位要素保障。各二级学院均注重对“行知学堂”实践活动的动员和指导，为每个团队配备指导教师，开展全方位专项培训。活动期间，全体校领导深入所联系学院开办的“行知学堂”走访慰问，各二级学院党政团负责人、辅导员均直接负责指导“行知学堂”活动。

“小先生”为小学员讲授行知文化

助力“双减”落地，城市托管强服务。着眼“双减”落地背景，以贯穿课内外知识、增长视野见识、提升综合素质、增强综合能力为目的，开展“日间托管”“课后托管”特色服务。学校积极对接安徽出版集团、安徽供电公司、合肥市内3所自闭症儿童康复中心等单位和省内100多个城市社区开展“行知学堂”实践育人项目，提供课业辅导、趣味手工等课程，举办“快乐暑假 阅伴成长”为主题的7期不同主题的夏令营特别活动。

“小先生”向小学员讲解安全知识

强化典型引领，培根铸魂重实效。重视发挥“行知学堂”作为推优树典特色载体的育人功能，开展“行知学堂”实践活动全面启动十周年先进典型评选，每年评选“行知学堂”实践活动“优秀小先生”，推荐参加国家及省级示范典型选树活动。“中国好人”“中国大学生自强之星”获得者朱金凤克服身体障碍，连续3年在家乡无为县严桥镇明堂村办行知学堂，累计帮扶130多名留守儿童，志愿服务时长1000多小时；“中国大学生自强之星”获得者孙习茹2013年时是行知学堂的小学员，2017年考入合肥师范学院后自己创办行知学堂服务家乡留守儿童，将爱心传递；“中国大学生自强之星”陈瑾琨在宣城市泾县开办“红色精神”行知学堂，结合当地红色资源为小学员带来不一样的课外服务；安徽省“青年志愿者优秀个人”获得者曹旺旺连续3年暑假，分赴亳州市、阜阳市、宣城市三地创办行知学堂15所，编著了共计6万多字的实践材料。