形势与政策课是高校全国高校思想政治工作网工作的课堂主阵地之一，肩负着为党育人、为国育才的重要使命。突破时空界限，实现与学生的“无界化”交流，是“大思政课”理念与“以学生为中心”理念深度融合的要求，是现代信息技术与思政教育传统与现实结合的要求，是上好形势与政策课的关键之举。

近年来，高校对形势与政策课建设越来越重视、教师对形势与政策课备课越来越投入、学生对形势与政策课教学越来越期待。因此，应充分把握全国高校形势与政策课改革浪潮，抓住课前、课上、课后三个时间点，讲好、讲活、讲透形势与政策课。

课前，做好两件事。一是广泛调研学生需求和感兴趣话题，充分了解学生已知，从学生未知、想知角度入手。第一，通过与相关平台单位合作，广泛收集与学生相关的信息，比如学生感兴趣平台、感兴趣话题、常用APP等，了解学生信息化时代喜好与关注点，是上好形势与政策课的关键；第二，常态化开展问卷调研，通过线上填写形式，动态化了解学生的思想动态、时事关注点、发展困难等，针对性制定课堂方案，抓住学生需求，是上活形势与政策课的重点；第三，深入分析数据，对海量的信息进行数据分析，充分把握学生的未知点、已知点和想知点，对教学内容进行精准化设计，对教学反馈进行动态化分析，真正提升形势与政策课的质量和效果。二是充分调动学生积极性，选取与课程内容主题相关的政治性与学理性相统一的理论成果、理论性与实践性相统一的教育资源，通过学生关注的传播平台和传播渠道进行推送，从引子入手，吸引学生对相关内容的关注。有效提升形势与政策课的思想性、理论性，亲和力、针对性方向努力，真正做到“以学生为中心”。

课上，抓好两个点。一是教学内容。教学内容既有理论高度，又包含学生生活、学习等身边环境相关元素。理论上立得住脚，实践中稳得住根，授课中守得住心。比如，在新时代历史性成就部分，可以讲一讲学生熟悉的学习环境十年前后变化；在精准扶贫部分，可以讲一讲学生所在学校定点扶贫单位的变化，学校全体师生共同作出的努力等等。这可以让学生感到震撼，深受启发。二是教学形式。上好形势与政策课，形式很重要，如何将价值性与知识性相统一的知识成果、建设性与批判性相统一的学术观点以生动形象、通俗易懂的方式呈现出来，是同学们以最佳的状态掌握理论知识的关键。比如：在课件中融入文字、声音、视频、动画、图画等元素；教学院部统一安排专人制作美化ppt形式等。

课后，实现两个目标。一是直面学生困惑。问题辨析是思政课讲道理的重要方式，如何在“讲好道理”的同时解决好学生的“思想困惑”，是形势与政策课教师持续探索的授课目标。一方面，老专家教师带新教师，不断加强指导；另一方面，同专题教师们集体备课，不断加强理论学习，提高自己的理论素养和理论水平。明确自己的身份与立场，以充分的知识储备解答好学生课后的各类问题。二是继续加强联动引领。一堂课、两堂课，时间有限、内容有限，想帮助学生真正掌握马克思主义理论相关内容，需要在课下进一步下功夫。与学生所在学院辅导员、专业课老师加强联动，合力加强课程思政建设，帮助学生真正的掌握理论知识，自觉确立认识当代世界和中国的正确立场、观点和方法。