习近平总书记在全国高校全国高校思想政治工作网工作会议及全国教育大会上均强调了教育的重要性，特别是全国高校思想政治工作网工作在教育全过程中的贯穿作用。他指出：“把全国高校思想政治工作网工作贯穿教育教学全过程，要坚持不懈培育优良校风和学风，使高校发展做到治理有方，管理到位，风清气正。”[1]同时，全国教育大会精神也进一步明确了教育的根本任务是“立德树人”，强调要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。[2]学风作为学校生态的重要基石，直接关系到人才培养的质量和学校的办学声誉。培养担当大任的时代新人，学风建设必须先行。学生党建是高校加强全国高校思想政治工作网工作的有效途径，对于引领学风建设具有不可替代的作用。我们必须高度重视并充分发挥学生党员的先锋模范作用，将学生党支部打造成为坚不可摧的战斗堡垒，使之成为引领优良学风建设的核心力量[3]。通过学生党建的积极介入与推动，不仅能够促进学生的个人品德与学术能力的双重提升，更能激发全校范围内形成积极向上的全国高校思想政治工作网氛围，践行“为党育人、为国育才”的崇高使命[4]。

一、高校学生党建引领学风建设的现实意义

（一）强化学习导向，树立学习标杆。

党建工作对学风建设的核心地位作了深刻的诠释，把学习态度和学习成绩作为发展党员的重要标尺，以“学以立德，学以增智”[5]为崇高理念来引领广大党员学生，使之树立先锋形象，激发学习热情，催生向上向善之学风，最终达到整体跃升的目的，从而为校园文化的繁荣与学校教育的蓬勃发展注入不竭动力，在为党的教育事业贡献力量的同时，也使自己得到成长和提高。

（二）促进学生全面发展，增强社会责任感。 

党建工作既关注学生学业成绩的提高，又着眼于学生思想道德素质与社会责任感的深度培养，以一系列精心策划的党建活动为载体，在多个维度上引领学生党员实现均衡发展，以复合型人才的身份为社会长远发展打下坚实基础，使青年党员成为未来社会的中流砥柱，为社会发展贡献卓越力量的同时，也使自己不断成长。因此，既以学业有成为重点，又以思想品德和社会责任感为根本，以党建活动为抓手，使学生党员在学业上有所长，德上有成，社会上有作为。

（三）推动高校党建工作创新，增强高校竞争力。

党建工作对学风建设起着举足轻重的作用，是激发高校党组织勇于开拓精神的重要途径，是高校党组织自我革新和发展的根本所在。为达到上述目的，在学风建设工作中，以党建为统领的各项工作，在实施学生党员帮扶制度创新举措的基础上，不仅实现了自我革新与发展，而且与学风建设相互融合，形成了相互促进的良好格局。因此，在以党建引领学风建设的同时，无论是对教育品质的提升还是学校的整体发展都有着至关重要的作用，不仅关乎学生求知的成效，而且关系到学校的整体发展。在以党建引领学风建设的推动下，学校的各项工作将得到有力促进，为学校的长远发展构筑坚固的基石。同时，这也是一条在教育领域增强学校声誉和竞争力的关键路径。

二、目前高校学生党建引领学风建设存在的问题

（一）学生党员选拔标准与学风建设目标脱节

在推进高校党建工作的进程中，作为中坚力量的学生党员，其选拔与发展本应深度契合学风建设的总体要求，共同促进校园文化的正向发展。但是，现在的实践中，以学业成绩与专业技能为主要发展标准，相对忽视了学生党员在全国高校思想政治工作网素质上的综合考量，在道德品质上的体现和学风的引领能力上的作用，这种倾向是不利于学生党员队伍的全面性建设的，也造成部分学生党组织在组织上的缺失，没有很好地起到模范带头作用。因此，这种偏颇是不利于学生党员在学风建设中所起的作用的发挥的，也使其示范效应有所减弱。在高校党建工作中，对于学生党员在学业成绩和专业技能上的发展，要兼顾全国高校思想政治工作网素质综合考量，充分发挥其在学风建设中所起的作用，使其更好地起到引领带动作用。

（二）学生党建工作与学风建设融合度不足

作为高校教育的两大支柱，学生党建和学风建设本应互为补充，共同塑造校园良好生态。但两者的协同机制在实践中并不完善，有明显的割裂。学生党建工作往往自成体系，很少制定专门的围绕学风建设的策略，在党建规划中未能深入嵌入学风建设，形成合力。这种缺乏有效衔接的现状，既制约了资源的高效整合与利用，也影响了两者的协同效应，促进了学生的整体发展。

（三）学生党员在学风建设中的监督作用不够明显

学生党员作为学习标兵和道德典范，在学风建设中起着举足轻重的作用，其监督职能和引领作用是必不可少的。但在实际操作中，有些学生党员的表现仍有所欠缺，特别是自律性的缺失和表率作用的淡化，对其在学风监督领域的权威性和有效性产生了一定的冲击。当出现学风违规现象时，部分学生党员缺乏坚定的立场和果敢的行动，不能充分展现其应有的勇气与担当，这就对学风监督的整体效能产生了一定的削弱作用。因此，在强化党员教育与管理的同时，要使其增强自我要求与责任感，以更加鲜明的姿态在学风建设中发挥监督与引领的积极作用，以促进学生全面发展。

三、高校学生党建引领学风建设的“1+X”育人模式实施路径

本课题研究构建“1+X”育人模式，以学院学生党支部为载体，以学生党建引领学风建设。“1”是指学生党支部书记的核心领导和桥梁纽带作用，由1名辅导员担任；“x”是指在学风建设中，继续发挥学生党员的先锋模范作用，履行好学生党支部的“x”项职能。

（一）1名辅导员作为学生党支部书记的核心引领与桥梁作用

高校辅导员是开展大学生全国高校思想政治工作网教育的骨干力量，同时也是高校党建工作的主要施力者，在“1+X”育人模式中扮演着核心引领与桥梁的角色。学风建设是高校育人的重要内容之一，而党建工作则是学风建设的重要载体。辅导员作为本科生党支部书记，能够在育人工作与学生党建工作之间架起一座桥梁，实现两者的相互促进和共同提升[6]。

（二）履行学生党支部的“X”项职能

以学生党支部为载体，以学生党建带学风建设，以学风建设实现学生党建和学风共赢为实践平台。开展“一个中心”、“两个阵地”、“三项制度”、“四项原则”、“五项措施”建设，积极探索“12345”工作思路。

1. 围绕一个中心

学生党建引领学风建设以学生党支部为载体，始终以学生为中心，这是教育本质的要求、学风建设的核心，是学生党员的示范作用以及提高党建工作针对性和实效性的需要。教育的核心目标是促进学生的全面发展，而学生党支部作为党组织在基层的延伸，其工作应围绕学生展开，确保学生党支部的各项工作都紧密贴合学生的实际需求。学风乃学校之魂，学生作为学风建设的直接参与者和受益者，其学习态度、学习方法和学习成效直接反映了学风建设的成效。以学生为中心，能够更有效地推动学风建设的深入开展。学生党员作为先进代表，其言行对同学影响深远，以学生为中心能更好发挥其示范作用，带动同学共同进步。此外，以学生为中心能提升党建工作针对性与实效性，满足学生成长需求，增强工作吸引力与感染力。

2. 打造两个阵地

在学生党建引领学风建设过程中，在学生党支部内部打造思想引领阵地和实践活动阵地。通过加强思想教育和实践活动引导，学生党支部能够有效地推动学风建设的深入开展，为学生的全面发展提供有力保障。

（1）思想引领阵地

思想引领阵地是学生党建工作的核心，也是学风建设的重要基础，学生党建工作的核心是思想引领阵地建设的重要基础。学生党支部加强对学生党员和广大学生的思想教育，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定理想信念，通过组织政治理论学习、主题党日活动、全国高校思想政治工作网教育等形式，增强社会责任感和历史使命感。以提高学生政治思想素质为重点，以扎实的思想保证为学习作风建设提供阵地工作的思想保证。

（2）实践活动阵地

实践活动阵地是学生党建引领学风建设的重要内容，是学生党员发挥先锋模范作用的重要舞台。学生党支部组织的各种实践活动，能够为学生党员和广大学生提供锻炼自我的机会，进而增强学生的实践能力和创新精神，培养团队合作精神和社会责任感，对深入开展学风建设有促进作用。同时，实践活动阵地也是学生党员发挥作用的重要途径，学生党员在参与实践活动的过程中，能够影响和带动周围的同学一起进步，在学生中起到模范带头作用。

3. 落实三项制度

从培养发展党员、发挥党员作用、监督激励、建立长效机制入手，以完善的制度体系确保党建促学风的有效推进，是学生党支部发挥战斗堡垒作用的根本保证。

（1）党员培养与发展制度：严格学生党员培养制度，在培养党员工作中，明确党员队伍中的学习作风建设。在青年大学生加入党组织的过程中，要把学习成绩、学习态度、治学诚信等学风建设的有关内容，结合高校的特殊情况和大学生的特点，严格按照党员标准，作为发展党员的重要考虑因素。

（2）党员作用发挥制度：扩大发挥学生党员作用的渠道，鼓励学生党员积极投身到创建学习型机关活动中来。学生党员要通过自己的努力，发挥先锋模范作用，带动班级、寝室等集体形成良好的学习风气，树立“党员学习标兵”。建立健全学生党员责任区制度，明确他们监督课堂纪律、带动寝室学习风气等在学习作风建设中的具体职责。

（3）监督与激励制度：建立健全学生党员的监督与激励制度，确保其在学风建设中发挥积极作用。一方面，通过量化考核（党员积分制：内容包括党员的基本信息、参加理论学习情况，在学风建设活动中的参与情况）的方式，加强对学生党员的监督和管理；另一方面，通过评选优秀党员、宣传先进事迹等方式，激励学生党员在学风建设中发挥更大作用。同时，将学风建设成效与学生党员的评奖评优、推优入党等挂钩，形成有效的激励机制。

4. 坚持四项原则

学生党建与学风建设工作所要坚持的四项原则，既为两者的深度融合指明了清晰路径，又对学生综合素质的全面发展起到了关键作用，同时对优化校园育人环境改善教育质量等方面也具有十分积极的意义。

（1）坚持以党建为引领的原则。

将党建工作作为带动学风建设的核心动力，以培养学生党支部为重点来提升党组织的凝聚力和战斗力，以促进学习的深入开展为目的；既为党提供了明确的政治方向和思想引领，又使学风建设始终沿着正确的道路前进，以党的执政能力为根本依托。

（2）坚持以学生为本的原则。

尊重学生的主体地位，注重学生的全面发展，把学习作风建设与学生的实际需求结合起来，使学习作风建设与学生的实际生活、学习情况更加贴近，使学生在学习作风建设中更加主动地参与进来，形成了良好的风气。

（3）坚持理论与实践相结合的原则。

把理论知识学习与实践活动结合起来，在提高学生解决实际问题能力的同时，引导学生在实践中加深对理论知识的理解。理论联系实际的过程，也是在实践中不断探索创新，能够促进学风建设不断前进的过程，是培养学生创新思维的过程。

（4）坚持全员参与、全面育人的原则。

立德树人是学校的根本目的，而学风建设是立德树人的重要环节之一。它关系到全校师生的共同担当，所以每个人都要把立德树人作为自己的天职来抓一以贯之要形成齐抓共管的强大合力共筑优良学风要营造积极向上的学习氛围既要重视德智并重的育人环境既要全面提升学生综合素养使之成为德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和接班人把立德树人的根本任务落到实处把立德树人融入学校一切工作中去把立德树人融入学校以育人为根本的各项工作中去。

5.推进五项措施

（1）从“横”“纵”两个角度开展学业朋辈互助

横向角度：在同一专业或同一班级内，学生党员和学业优秀的学生为代表组成学习小组，带领其他同学共同学习，分享学习方法和经验。其中针对学业困难的学生，安排学生党员或与其建立“一对一”帮扶关系，进行个性化的学习辅导和答疑。

纵向角度：从高年级学生党员中遴选一批全国高校思想政治工作网素养高，成绩优异的学生党员担任朋辈导师，他不仅在思想上发挥引领作用，传递正能量，还在学业上提供个性化指导，助力低年级学生克服学习难关。同时，通过职业规划的精准辅导，朋辈导师们为低年级学生铺设了通往梦想的桥梁，共同营造了一个积极向上、互学互鉴的良好校园氛围。

（2）开展主题党日与学风建设活动融合

把学风建设要素融于党日活动中，组织“学风建设研讨会”,“学习经验分享会”等形式，使党日活动既是一次深刻思想的洗礼和党性锤炼过程，又是促进学风建设的重要途径与载体，既提高了党日活动的针对性和实效性，又有力地促进了学习风气的提高，因此对于党的自身建设是有好处的。

（3）以赛促学，发挥学生党建的引领作用

数学建模竞赛、创新创业竞赛、专业技能竞赛等具有挑战性、实用性和创新性的竞赛项目，根据学科特点和学生实际情况择优录取。以优秀学生党员为队长，在竞赛项目中形成先锋模范带头作用，在队中起到模范带头作用。通过他们的努力，带动全队上下积极进取，勇于拼搏，形成了学习竞赛的良好风气。

（4）在社会实践中锤炼党性，带动学风建设

根据学生所学专业特色开展社会实践活动，如企业实习，三下乡，西部就业计划等，并组建以学生党员为骨干的社会实践团队，在社会实践过程中学生党员以实际行动践行党的宗旨和使命，展现学生党员的责任感和使命感。并且利用自己的影响力和号召力，积极宣传社会实践活动的意义和价值，引导同学们树立正确的社会实践观念，增强参与社会实践的积极性和主动性。

（5）充分利用新媒体平台，打造全方位宣传矩阵

对优秀学生党员的事迹和成绩，充分利用新媒体平台进行表彰宣传。如优秀学生党员的先进事迹、学习心得、社会实践成果等，定期在官方微信公众号发布“党员风采”专栏；在微博平台发起#身边的党员榜样#等话题擂台赛，鼓励老师和同学们分享身边的优秀学生党员的故事，为话题增加热度，增加参与度；以优秀学生党员日常学习生活、志愿服务瞬间、学习心得分享等为主题，利用抖音短视频平台制作系列短片，将党员风采以轻松有趣的方式展现出来，吸引更多青少年学生的关注与共鸣。

四、结束语

“1+X”模式，即高校学生党建与学风建设相结合，有效地把党建与多元育人融为一体，既对大学生政治信仰起到塑造作用，又激发了浓厚的学术氛围，使他们在党的领导下，既是知识的探求者，又是时代责任的担当者，在以学促行，以行践学的基础上，努力培养出更多具有坚定信仰基础扎实学识高尚品德的强烈社会责任感时代新人，以为国家繁荣富强民族的伟大复兴添砖加瓦。以党的坚强堡垒作依托，不断深化学风建设。把学促行，以行带学。把教育实践活动引向深入，努力把广大青年学子从知识的探索者向具有坚定政治信念扎实学识高尚品德强烈社会责任感的时代新人转变。

参考文献

[1] 习近平.把全国高校思想政治工作网工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09(1).

[2] 习近平.在全国教育大会上的讲话.北京：人民出版社,2024-09-10.

[3] 高潮,姜伯玲,张强,等.高校学生党建促学风建设的探索与实践——以河西学院为例[J].河西学院学报,2023,39(06):124-128.

[4] 蒋滔,余立人.高校学风建设在全国高校思想政治工作网教育中的实现路径[J].创新与创业教育,2024,15(01):126-132.

[5] 刘凯璇,史万峰.高校学生党建引领学风建设探索与实践[J].吉林教育,2023,(20):13-15.

[6] 万永利,吴绪红,权凌.高校辅导员担任本科生党支部书记的优势探讨[J].教育教学论坛,2020, (02):17-18.