学“习”要学到根子上

——试析习近平同志闽东履职实践的马克思主义哲学思维

王洁松

2018年上半年，厦门大学党委党校分批次组织中层领导干部、辅导员等赴宁德开展十九大精神专题集中轮训学习。数日的课堂授课和现场教学令人难忘，沿着习近平同志当年的足迹走过城市和乡村，见证闽东改革发展的巨大成就，笔者作为一名高校全国高校思想政治工作网工作者，深感学“习”要学到根子上，遂将思考体会与同仁们分享。

习近平同志主政闽东近两年，为当地干部群众留下了宝贵财富，成为闽东改革发展的重要遵循和指引，也成为习近平新时代中国特色社会主义思想的重要来源和组成部分。习近平同志到闽东任职时年仅34岁，却能运筹帷幄、行稳致远，在应对复杂局面、处理复杂问题时展现出远远超越年龄的胆识和魄力，团结带领干部群众以滴水穿石、弱鸟先飞的精神，披荆斩棘、奋发图强，在经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设和党的建设等各方面取得显著成绩，这同他从政以来一贯坚持哲学思维，深刻掌握马克思主义哲学这个强大思想理论武器并科学指导实践密不可分。习近平同志在《摆脱贫困》一书中谈到，马列主义是我们观察一切现象、处理一切问题的武器，特别是观察一切社会现象、处理一切社会问题的武器。我们一定要反复学习马列主义的经典原著，特别注意学好马克思主义哲学，因为马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。学好哲学，掌握分析、解决问题的科学方法，能使我们在错综复杂的革命建设实践中不迷失方向。习近平同志在闽东的履职实践，闪耀着马克思主义哲学的光辉，蕴含着辩证唯物主义和历史唯物主义的科学世界观和方法论，突出体现为三个始终坚持：

一、始终坚持解放思想、实事求是

解放思想、实事求是，是马克思主义活的灵魂。坚持解放思想、实事求是、与时俱进，具体问题具体分析，是中国共产党思想路线的核心。习近平同志从闽东的客观实际出发，立足“老少边岛贫”的最大实情，以发展作为解决一切问题的根本，始终扭住经济建设这个中心不放松，探索出一条因地制宜发展经济的路子。不仅是经济工作，扶贫、文化、教育、民族、宣传、党建、廉政、干部、精神文明、生态建设等各方面工作都坚持实事求是、立足实际。这方面有四个特点，一是正视落后，不逃避现实，不回避困难。习近平同志说，毫无疑问，在发展商品经济的海阔天空里，目前很贫困的闽东确实是一只“弱鸟”。闽东，交通闭塞，信息短缺，是小农经济的一统天下。商品经济的发展较其他贫困地区，显得更为步履艰难。二是看到优势，讲贫穷不忘讲光彩，讲压力不忘讲动力。习近平同志说，贫困地区完全可以依靠自身的努力、政策、长处、优势在特定领域“先飞”，以弥补贫困带来的劣势。在农业方面，他指出闽东的林、茶、果业具有优势；在工业方面，他指出霞浦县电子产业发展势头良好；在文化方面，他在《闽东之光》一文中提出闽东有畲族文化、革命老区、脱贫致富、山海交融4个闪光点，要抓住这几点来加强文化建设，积极推动摄制电视音乐片《山海的交响》加强对外宣传。三是稳中求进，用好用足存量，不上超前项目，注重结构和质量。闽东干部群众对脱贫摘帽的渴盼是强烈的，期望习近平同志能为闽东多带来资源支持，有时难免显得冒进急躁。当时闽东有三大热门话题：开发三都澳港口、修建福温铁路和建设中心城市，习近平同志异常清醒，及时予以“降温”，指出闽东财政收支不允许搞大规模建设，不要把近期难以实施的发展目标超前化，当前重要的是抓好中、短期的工作。又如在自然资源掠夺式开发、粗放式增长就能获得短期效益的巨大诱惑下，习近平同志异常冷静，着眼可持续发展，重视生态建设，留住绿水青山。这在当时的时代背景下是多么难能可贵和超前！四是因势而新，及时调整策略，解决新矛盾新问题。在脱贫攻坚之路上，习近平同志带领干部群众摸着石头过河，从输血、换血再到造血，及时纠错调整，最终找到适合闽东的脱贫路子。又如他在调查中发现广大农民开始脱贫致富，但乡村两级集体经济实力出现弱化现象，便及时扭转这种错误思想认识，采取六项行动切实予以加强。

二、始终坚持科学的方法论

辩证唯物主义是马克思主义理论体系的哲学基础，是中国共产党人观察、分析、研究、解决问题的世界观、方法论。习近平同志坚持问题导向，运用历史思维、辩证思维、系统思维、战略思维和创新思维等科学的思想方法，对闽东改革发展的目标、任务、布局、方向、方式、动力、步骤、政治保证等一系列基本问题作出了回答，对各方面工作都进行辩证分析、科学指导实践。这方面有三个特点，一是习近平同志坚持联系的观点和发展的观点这个唯物辩证法的总观点，以全局的视野、深远的眼光看问题，从整体上把握事物的发展趋势，正确处理全局与局部的关系，把握问题的关联性、协调性。在发展经济上，他指出要正确处理好六个关系，即长期目标和近期规划、速度和效益、资源开发和产业结构调整、山区和沿海、改革开放和扶贫、科技教育和经济发展。在谈到财政问题时，他认为要处理好全局和局部、紧缩和发展、增收和搞活企业、多办事和量力而行这四个关系。在谈到怎样办好教育时，他指出要正确处理数量与质量的关系，坚持持续、稳定、协调地发展教育事业。习近平同志善于分析和处理好这些成对出现的关系，这也是发现和解决好矛盾和问题的过程。二是习近平同志正确处理内因和外因的关系，重视激发干部群众渴求摆脱贫困、科学脱贫致富的内生动力。一方面，他引导干部群众立自强之志，指出闽东要脱贫，最重要的不是靠争取多少的外援，而是求人先求己，念好“山海经”，主要靠独立自主、自力更生的发展。另一方面，他引导干部群众树先飞意识，指出脱贫工作首要的是意识和思想脱贫，最怕是思想贫乏，没有志气，要解决好精神状态的问题，摆脱贫困要有滴水穿石、久久为功的精神。三是习近平同志充分运用矛盾分析这个唯物辩证法的根本方法，揭示矛盾的内在规律性，坚持“两点论”与“重点论”的辩证统一，找出解决矛盾的方法和途径，例如在制定和实施产业政策上，确立食品、轻纺、小型机电三大主导产业，优先巩固发展食品工业，择优发展轻纺工业，促使小型机电形成规模。又如习近平同志始终把反腐工作作为头等大事，果断把清查盖私房问题作为重点突破口，查处一大批违纪干部，办好一事、赢得民心。这些都体现了抓住关键、找准重点，洞察事物发展规律，集中力量解决主要矛盾的方法论。

三、始终坚持“以人民为中心”

唯物史观是中国共产党的理论基石，是中国共产党人认识与解决社会问题、推动社会进步的强大思想武器。唯物史观认为，人民群众是社会历史的主体，是社会财富和物质财富的创造者，是社会变革的决定力量，是推动社会历史发展的真正动力。中国共产党人把全心全意为人民服务作为根本宗旨，把为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴作为初心和使命。综观习近平同志治国理政实践，从梁家河到正定、再到宁德、直到北京，从治一地到治一国，最突出的践行和坚守，贯穿始终的初心和理念，就是坚持“以人民为中心”。习近平同志始终坚持以人民为中心，把人民放在心里最重要的位置，体现了他人民至上的执政理念。在梁家河插队期间，他与乡亲们同吃同住同劳动，老百姓吃过的苦他都吃过，为了改善群众生活吃过更多的苦，与人民群众建立了深厚的血肉联系。在闽东主政期间，习近平同志大力提倡并身体力行，转变工作作风，密切联系群众，深入调查研究，开展“四下基层”工作，像下党乡那样交通困难的偏僻贫困乡就去过三次，察群众冷暖疾苦，办急事好事实事，得到了人民群众的衷心拥护。习近平同志在不同场合多次说过“下党,是我一辈子都忘不了的地方。在《摆脱贫困》一书中，习近平同志就深情地说：人民群众是人类历史发展的动力。在今年全国两会闭幕式上，习近平同志发表了重要讲话，再次强调了要以人民为中心，指出人民是历史的创造者，人民是真正的英雄，中国人民具有创造、奋斗、团结、梦想的伟大民族精神。笔者观看了电影《厉害了，我的国》，深有感触，一项项伟大工程、伟大成果、伟大事业靠谁？它们的背后，是一个个鲜活的工人、农民、军人、大学生、科技工作者、医疗工作者，是人民创造了这一切，人民是最伟大的。教育部党组发文要求按照习近平同志“要在全党大兴调查研究之风”的指示，在教育系统内大兴调查研究之风，我们应当像习近平同志一样，始终把人民放在心里最重要的位置，坚持围绕师生、服务师生，大兴调查研究之风，深入基层、科学调查、发现问题、多办实事。

宁德，是习近平同志“魂牵梦绕”的地方，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要萌发地。习近平新时代中国特色社会主义思想不是凭空编出来的，而是在马克思主义科学原理指导下和中国改革发展实践深度结合的过程中孕育产生的，丰富和发展了当代中国的马克思主义。学“习”怎样才能学到根子上？马克思主义哲学，是指导习近平同志治国理政实践的强大思想理论武器，这就是习近平同志的思想之根、理论之基、实践之源。学好马克思主义哲学，掌握科学的世界观和方法论，向理论研究深化、向实践运用转化、向修身明德固化，对于指导扎根中国大地办世界一流大学具有重大意义。

习近平同志闽东履职实践的马克思主义哲学思维，对青年学生健康成长同样具有典型示范意义和重大指导价值。2017年5月3日，习近平总书记在中国政法大学考察时指出，青年时期是培养和训练科学思维方法和思维能力的关键时期，无论在学校还是在社会，都要把学习同思考、观察同思考、实践同思考紧密结合起来，保持对新事物的敏锐，学会用正确的立场观点方法分析问题，善于把握历史和时代的发展方向，善于把握社会生活的主流和支流、现象和本质。习近平总书记对青年学生的谆谆教诲，也是对他青年时期运用马克思主义哲学思维指导工作实践，养成科学思维方法和思维能力，用正确的立场观点方法观察问题、分析问题、解决问题的系统总结和经验之谈。青年学生应按照习近平总书记的要求，潜心学习马列主义的经典原著和习近平新时代中国特色社会主义思想，尤其是要学好马克思主义哲学，掌握科学的认识论和方法论，强化历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维，学会思考、学会分析、学会选择。

(作者系厦门大学学生工作部副部长)