坚持有机融入，推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑

推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作是课程思政建设的首要内容，但高校部分学生个性张扬，自主意识强，生硬的灌输可能效果不佳，而润物细无声的教育方式则可以事半功倍。这就需要认真学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，结合各类专业课程育人特点，有针对性地深入挖掘全国高校思想政治工作网教育元素，潜移默化地开展好“三进”工作。比如，郑州大学数学与统计学院的“数值分析”课程在数学建模寻求最佳参数配置时，注重将全国高校思想政治工作网教育元素与化解复杂问题的科学方法有机结合，通过课程讲授，彰显中国共产党的政治领导力、思想引领力、群众组织力、社会号召力，为坚定“四个自信”增添了信心和底气。

坚持知信行统一，培育和践行社会主义核心价值观

让学生了解社会主义核心价值观的主要内容固然重要，但坚持知信行合一，将社会主义核心价值观内化为学生的精神追求、外化为学生的自觉行动才是目标所在。各类专业课的教学内容不同，但都承担着培养担当民族复兴大任时代新人的重任，都应当结合专业背景引导学生将小我融入大我，把国家、社会、公民的价值要求融合为一，并体现在实际行动中。大学护理与健康学院的“护理心理学”课程，要引导学生对社会现象积极认知并领悟其积极内涵；在认知领悟的基础上，启发学生树立爱国、敬业、诚信、友善等信念；最后引导学生把社会主义核心价值观落实到个人的具体行动上，培养出一批社会主义核心价值观的积极践行者。如郑州大学该专业毕业生李晶等同学，不顾个人安危驰援武汉并为患者制作“爱心手套”，被中央电视台报道。

立足区域特色，加强中华优秀传统文化教育

坚定学生的文化自信，提高学生的人文素养，需要教育引导学生深刻理解中华文明的精髓，使学生富有中国心、饱含中国情、充满中国味。中华优秀传统文化在不同的地域呈现出不同的特点，高校应因地制宜，将优秀传统文化融入课程思政之中，使学生切身感受到传统文化的魅力并发自内心地喜爱、弘扬。大学在推进课程思政建设的过程中要融入中国文化特色，积极促进文化、学术、趣味相结合的德育氛围形成。如郑州大学“中国文化概论”等课程通过开展中原文化符号征集活动，结合清明节、中元节、寒衣节等中国传统文化节日开展融“寻根祭祖和弘扬华夏文明”为一体的炎黄二帝祭祖大典，以及结合“嵩阳书院”开展的“嵩阳书院入泮礼”等古礼仪式教育活动，强化了学生的文化自豪感，增强了学生的文化自信。

依循专业特点，深入开展理想信念教育

不同专业学生的思维方法不同，一刀切式的教育方式难以达到理想的教育效果，结合专业特点分类施策才能更好地调动学生学习的热情，使之树立坚定走中国特色社会主义道路的理想和信念。政治与公共管理学院的“公共政策学”课程，主要开设在公共管理类专业，针对该专业知识体系国际化程度较高的现实，授课教师要以国际比较为抓手，推动学生自主学习各国宪法，引导学生深刻认识“中国之治”的优势，讲清楚“中国之制”的特色。根据该专业应用性强、实践性强的特点，授课教师要精心挑选与法治建设相关的案例，运用分组讨论、模拟法庭等教学方法，加深学生对重要法律概念的认知，让学生切身体验如何运用法治思维和法治方式维护自身权利、化解矛盾纠纷。

结合实践教学，深化职业理想和职业道德教育

高校培养的学生最终将走向各行各业，成为中国特色社会主义事业的建设者和推动者。高校课程思政建设应把业务理论与实践结合起来，在实践教学中深化职业理想和职业道德教育，引导学生深刻理解并自觉实践各行业的职业精神和职业规范，培养良好的职业品格，增强职业责任感。大学新闻与传播学院的“新闻采访”等课程可以借助实践项目，让学生沿着当年新闻前辈的采访路线，追寻有关的新闻人物，发现新闻线索，感受新闻前辈们的专业精神，帮助学生树立“用脚写新闻”和“勿忘人民”的职业理念。大学附属医院的“医学伦理学”课程则要结合临床实践，并通过志愿者服务、社会调查、送医下乡进社区等活动，拓展学生的人文视野和素养，增强其社会责任感和使命感，引导学生突破医学的“技术理性”，增加职业认同，提高职业素养。

（作者：贾少鑫，系郑州大学党委副书记、马克思主义学院院长）