高职学校校园欺凌状况的调查研究

及应对方案

克拉玛依职业技术学院电子与电气工程系  罗勇

摘要：本文通过采取文献综述、问卷调查、谈话和案例分析等研究方法,对作者所在学校共646名学生进行调查，其中有30.65%的高职生遭受过被排挤或孤立、被取笑戏弄、被威胁恐吓、被敲诈欺诈、被骚扰、被辱骂，及被殴打等不同形式的欺凌，最为普遍的就是语言形式的欺凌，在校园里造成了一定的负面影响。因此，作者以高职学校校园欺凌为研究内容，从德育角度展开研究，试图通过研究，了解高职校园欺凌现象发生的原因，并找出适合解决高职校园欺凌的应对方案。

关键词：新疆高职德育校园欺凌

校园本该是充满阳光的地方，但近年来，全国各地发生在校园里的暴力与欺凌现象却屡见报端，引发了社会强烈关注。校园欺凌现象的发生，不仅破坏了学校的教育氛围，败坏了校风，还更严重影响了学生身心健康发展。本文试从高职学校德育出发，有针对性地探索解决新疆高职学校校园欺凌问题的应对方案。

• 校园欺凌的定义与危害

1、校园欺凌的概念和形式 校园欺凌也叫校园暴力，有广义和狭义之分，广义的校园欺凌是一般是由教师、同学、社会人员在校内外等对受害学生身心实施的非常严重的侵害行为。狭义的欺凌是指在校园内受害者同学或社会人员实施侵害，对受害同学造成严重伤害的侵害行为。

2、高职学生校园欺凌现象产生的原因和危害性

2.1 产生的原因

具有半市场化特征以培养技能型专业人才的高职学校，育人目标是以就业为主的，在思想、品格、心理等方面教育较少，重视不足。高职生源素质较差，大多处于18-22 岁之间，不太爱学习、好动，难管、冲动、攻击性强、性情不稳定、易走极端等。高职生大多住校，与父母交流不多，发生被欺凌现象往往也不敢告诉父母，面对究发现象，缺少理性的引导。

2.2 危害性

一是影响受害者的身心健康。校园欺凌受害者往往不敢告诉老师，家人，有的少言寡语，影响学习，有的神志不清，心理出现严重问题，重者走向轻生，蒙上心理阴影。

二是扰乱学校的教学秩序和学习风气。高职学校是一方净土，暴力现象的产生，形成一种恐慌氛围，严重影响学校日常教学和校内文化活动的开展，影响校风和学风。

三是阻碍家风建设。教育部在《关于加强家庭教育工作的指导意见》教基一[2015]10 号文件中指出：“家庭是社会的基本细胞，注重家庭、注重家教、注重家风，对于国家发展、民族进步、社会和谐具有十分重要的意义”。暴力事件产生，影响学生家庭和谐发展，阻碍良好家风建设。

四是在新疆的大环境下，校园欺凌是一颗影响社会稳定、长治久安、民族团结的“定时炸弹”。校园欺凌现象对社会产生巨大的负面影响，信息化如此发达的今天，被侮图片或视频发到QQ、微信朋友圈等平台上的传播速度之快、之广，可能引发的社会舆论之恶劣、往往难以预料。这必然影响社会的安全稳定，影响社会和谐进步，以及社会的精神文明建设。如发生不同民族同学之间的校园暴力事件，还有可能被不法分子利用，煽动民族情绪和仇恨，破坏这来之不易的民族团结大好局面。

• 针对新疆高职学校校园欺凌的德育应对方案

1、是提高自身修养，以学促成长

一是成立成长小组。班主任按照学生个性特点，巧妙搭配，以先进带后进，成立班级成长小组，选取组长，结合《大学生职业生涯规划与管理》，制定组规及三年或五年成长计划，比成绩、比能力、比学生操行分、比劳动、比荣誉、比德行、以赛促成长。少数民族同学还要比学好比国文和国语，比对爱党爱国的家国情怀，比坚定政治态度和坚决反对三股势力和两面人的决心。

二是利用好德育课和主题班会课。利用德育课和主题班会的时间，开展宣传预防校园欺凌的宣传教育，如播放《反校园暴力》《守护彩虹》等宣传片、组织开展“我对暴力say no”、“我的伤害我要大声说出来”的心理游戏和校园欺凌现场体验、《法律教育》专题讲座、道德模范进教室、优秀毕业生事迹报告会等让学生认识校园欺凌，学会保护自己。同时可邀请专家讲师专题讲座（如五防教育：即防性侵、防拐卖、防校园暴力、防意外、防灾害）。

三是学生本身要学会人际交往。高职生住校，容易敏感，内心孤独，自我认知不够，因此要善于和不同性格、背景的同学交往。可通过学生会、班级任职，参加校园文化活动等多种途径锻炼交往能力，增加胆量，既然遇到意见不一的同学，也不要过多放在心上，冷静处理，加强沟通，千万不可冲动行事，更不要主动对同学施暴。

四是树立正确的世界观、人生观和价值观。高职生要有阅读的习惯，不仅阅读专业书籍，还可以阅读文史类、励志类书籍，多向身边优秀的，充满正能量的人靠齐，找到生活的方向和希望，积极快乐地过好高职生活。

五是培养学生的法律意识，既不能忍气吞声、更也不可以暴制暴。校方需要制定校园欺凌的解决流程，建立首问负责制，确保校园欺凌事件能够在第一时间，通过合法合理合规的方式快速处理解决。

2、打造安全校园，向欺凌亮剑

一是要加强师德教育。组织全体教师学习国务院教育督导委员会办公室印发的《关于开展校园欺凌专项治理的通知》等文件，从理论层件保障教职工师德定位的认识和行动落实，同时加强本校师德师风监管。结合近年来发生校园恶性实践，如学生跳楼事件，致死或致重伤的群架事件，吸取教训，总结经验。

二是要开展生命教育。当前高职学校存在严重的“技能教育”“专业至上”观念，缺乏以挫折教育、生计教育、健康教育为主的新公民教育理念和内容，高职生存在藐视生命，藐视尊严心态。要设立校园投诉信箱、心理热线、设立班级心理专员、利用学校网站、学校网站，有意识地强化对校园欺凌的严重后果的认知，通过学科渗透、生命教育实践、感恩教育等，让生命教育充满美感，在美育环境中激发高职生爱祖国爱家乡爱他人爱自己，充满对生命的敬畏和尊敬。

三是是打造“职业精神”德育课堂。作为学校德育主阵地的德育课堂，负有重要的德育育人功能，高职德育课不能“分心”，一定要将“防欺”意识结合学校发展目标、高职学生学习现状、课堂教学实际打造德育课堂，培养学生向上向善的心态，固本铸魂。

四是大力开展民族团结教育。新疆自古以来就是个多民族的地区，各民族之间存在着经济、文化和生活习惯等各方面的差异。通过新疆四史、马克思主义五观等课程的教育，让各民族同学之间相互了解彼此的民族的风俗习惯，促进各民族之间的文化和精神层面的交流交融，这是确保校园和谐的重要基础。

最后是用校园文化滋润学生心灵。染之蓝则青，染之丹则赤。积极向上、健康乐观的校园文化能使高职生品味到生活的真谛，帮助师生间建立平等友爱的关系。通过广播站、宣传栏、升旗仪式、社团活动等文化平台，使学生找到精神寄托，拉近师生心灵距离，净化校园环境，远离粗俗与暴力。