摘要：当今时代，网络新媒体的迅速发展改变了传统信息生产与传播全过程，网络文化也慢慢影响着高职院校党建工作和全国高校思想政治工作网教育工作。毫无疑问，网络时代的到来为党建工作带了新的机遇，本文就网络文化视域下党建工作带来的机遇和挑战，从重视网路党建工作、建设网络党建工作队伍、完善网络+党建工作的安全管理、整合校内资源，形成多媒体联动和加强网络党建的影响力等方面浅谈网络文化视域下高职院校党建工作的路径与对策。

关键词：网络文化高职院校党建工作

习近平总书记在全国高校全国高校思想政治工作网工作会议中做出过重要指示：“要运用新媒体、新技术使工作活起来，推动全国高校思想政治工作网工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”。当今时代，网络新媒体的迅速发展改变了传统信息生产与传播全过程，网络文化也慢慢影响着高职院校党建工作和全国高校思想政治工作网教育工作。习近平总书记指出：“各级党委要高度重视信息化发展对党的建设的影响，做到网络发展到哪里党的工作就覆盖到哪里，充分运用信息技术改进党员教育管理、提高群众工作水平，加强网络舆论的正面引导”，网络+党建逐渐成为党建工作创新发展的重要方向。毫无疑问，网络时代的到来为党建工作带了新的机遇，但同时也带来了挑战由于互联网技术的发展，传统教育中教育者的权威地位在网络时代的发展中逐渐消释，“后喻文化”的特征则越来越明显。诞生于信息爆炸时代的当代青年大学生，他们熟知网络、新媒体技术与操作，成为网络社会的中坚力量，逐渐从传统教育模式中被动的接受知识变成主动参与信息的传播过程甚至成为网络信息的传播者。这一系列改变毋容置疑在加大高职院校党建工作的难度，因此如何在网络文化视域下做好党建工作成了很多高职院校的工作重点。

1.网络文化视域下党建工作带来的机遇

技术的发展推动着高职院校党建工作加强网络建设，也给各个院校带来了机遇和发展契机。

1.1网络创新了党建工作的工作形式

传统党建的工作形式如同传统填鸭式教育，大多为理论的灌输，而缺乏组织成员之间的互动讨论，也缺乏与实际工作的实践联系。尤其是新时代高职院校大学生思想活跃，枯燥的党建工作形式很难吸引他们的兴趣，知识被动的接受，逐渐失去了高职院校党建工作的意义。而网络技术的发展，高职院校党建工作者可以通过网络平台和网络文化丰富党建工作的形式，比如易班优课平台中，不进能够上传视频、文件等丰富的学习资料，还可以通过平台进行线上讨论表达自己的观点，解决了传统党建工作中时空限制问题。网络为党建工作提供了一个新的可能，通过虚拟平台增强了师生间的互动交流，使得党建的理念更加平等、开放。

1.2网络文化创新了党建工作的载体

党建工作不是简单的说教，若使党建工作真的发挥作用便需要借助相应的载体。传统党建工作意义上的宣传载体有宣传栏、报纸、广播等媒介，这些曾经也是党建工作最有利的教育和宣传方式。当时随之科学技术的发展，网络文化的普及，传统的载体已经满足不了新媒体时代党建工作的需要。据调查，新时代大学生尤其是高职院校的学生将大量课后时间花在网络上，网络已经占据了他们的主要生活，影响着他们的思想和学习生活。微信、微博、QQ 等新媒体不仅成为师生交流的重要媒介，同时也成为党建工作、理论学习和信息传播的主要工具，高职院校可以利用好网络创新党建工作可移动可互动的新载体，如开通“智慧党建”平台，开设党建要闻、微党课、三会一课、思想汇报、专题教育等模块，创新党建工作新载体。

1.3网络文化丰富了党建内容

互联网资源信息量丰富，且信息开放性和可共享性推动了网络党建工作的发展。网络文化内容丰富，传播范围时间都不受限制，高职院校的学生可以在网络上第一时间获取一手信息。高职院校可以利用网络文化丰富党建内容的同时，在平台上有针对性的发布关于党的理论内容，将网络文化内容融于党建建设中，塑造良好的网络党建氛围。同时网络文化的到来还衍生出像视频、音频、动画、漫画等一系列网络文化产品，这也为高职院校的党建工作带来新的可能，传统意义上的党建主要集中于理论的学习，相对于高职院校学生人文素养较低，学习能力不高的特点，很难起到教育的作用。但将党建工作融入网络文化产品中，将理论内容附上新媒体元素，让学生在寓教于乐中受到教育，丰富党建工作的内容。

2.网络文化视域下党建工作带来的挑战

网络的发展为党建工作提供新可能的同时也带来了新的挑战。首先就是网络的大量信息，这些信息鱼目混杂、稂莠不齐，包含着一些非主流信息和错误观念。高职院校大学生本身综合素质和人文素养就不高，且自控力能力和分辨是非的能力不强，接受信息能力也有限，这就很容易接受这些错误信息的影响。随着网络技术的发展，网络信息的传播内容更加繁杂，给高职院校党建工作带来巨大的挑战。青年学生处于价值观形成的重要时期，很容易收到社会上网络信息的影响，从而产生错误观点。高职院校面对这些鱼目混杂的信息，如何引导学生开展工作，成为网络时代党建工作的重要问题。

“社交媒体的信息传播几乎已经没有所谓的绝对权威，信息是海量的、繁杂的。相比较传统思政教育的直接控制性，信息的繁杂削弱了它的实际效力。”学生对于思政教育中所提倡和弘扬的社会主义核心价值观认同、接受与消化程度降低，也就意味着思政教育的实际效力被削弱。由于高校微信公众平台的信息点对点地传播出去之后，管理者基本无法控制信息的二次传播、延伸传播等环节，一些学生及其他人员受到消极意识的影响可能会逆向利用这些内容，产生不良的影响，就会让思政教育的效力适得其反。

3.网络文化视域下党建工作的路径与对策

3.1 重视网路党建工作

2016年12月习近平总书记在全国高校全国高校思想政治工作网工作会议中做出过重要指示：“要运用新媒体、新技术使工作活起来，推动全国高校思想政治工作网工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”，突出了网络、新媒体在高校全国高校思想政治工作网工作中的重要作用。高职院校要充分利用网络文化实现网络与党建工作的融合，重视网络文化对师生的影响力，加强网络党建工作的建设。“高校网络党建工作是学生党员的社会主义现代化建设事业，要充分认识到其在我国党建史上的重要地位。”首先将党的方针政策和理论知识与网络文化融合，其次建立好网络党建平台并及时发布学习内容，保证网络平台的活力，最后根据学校的特色将网络党建工作与专业相结合，让师生真正对党建产生兴趣。

3.2建设网络党建工作队伍

网络文化背景下，高职院校党建工作的首要就是对“人”的引导和教育，通过加强对网络党建工作的相关人员进行培训，充实他们的理论库存，加强政策引导，培养打造一支方向正确、观念创新、技术可靠、专兼结合的高素质网络党建人才队伍，及时发现校园网络文化建设的关注点和兴奋点，积极介入易班、微信、博客、微博、SNS社区、贴吧、新闻跟帖等互动性网络工具，实时与广大师生互动交流、答疑解惑，进行舆论引领，指导学习生活，传递科学知识，关爱学生成长。

3.3完善网络+党建工作的安全管理

面对网络大量不良信息，高职院校党组织应该对网络上的信息进行严格管理监督，引入网络技术对不良、扭曲价值观等信息进行过滤，保证校园网络文化的纯洁。同时制定、健全、完善科学有效的网络安全管理制度，通过实名注册、登陆备案、病毒查杀、资格审批、内容举报、投诉反馈等技术手段对校园网络交互社区，特别是易班社区等线上平台进行舆情研判和监管。广泛开展学生网络文明教育和网络法治教育，实现学生网上自我教育、自我约束和自我保护，培养高校学生对网络信息的甄别能力和网络道德慎独意识，营造风清气正的校园网络文化氛围。

3.4整合校内资源，形成多媒体联动

网络文化视域下的高职院校党建工作不应该只局限于微信公众号、微博等某一个单一媒体，党建工作者应该利用好各种平台，比如易班、微信、微博、学校官微、抖音等线上媒体同时也要利用好校内广播站、校内期刊、报纸等传统媒体形成多媒体联动，线上线下形成合力营造学院的育人氛围，从而切实使党建工作发挥实际效力。同时线上可以利用网络平台制作相关的视频、音频、动画、漫画等网络文化产品，将党建内容与文化产品相结合，让师生潜移默化的受到教育。同时线下利用广播电台、报纸、展板等传统媒体进行传播宣传，开展与线上教育相关的活动和理论学习，形成多媒体联动，促进学习党建工作的发展。

3.5加强网络党建的影响力

高职院校网络党建工作的实效性做好的同时还要做好宣传，提升各个平台和模块的影响力。首先就要建设专业的网络党建工作宣传团队，目前高职院校网络党建工作者主要专攻于全国高校思想政治工作网教育方面，而对于网络宣传方面并不专业，对网络党建的内容也不了解。他们侧重于建设网络党建的理论内容，而缺乏宣传意识。“高校党委宣传部应建立系统的管理机制，制定完善关于宣传工作的学习制度，建立严密的考核机制，全面提升宣传队伍质量。”所以要引进宣传方面专业人才建设网络党建团队，提升专业度的同时加强影响力。其次还有注意及时更新网络平台内容，很多高校建了党建平台不及时更新，渐渐浏览量活跃度也就不高，很难起到教育的作用，所以网络党建工作者要及时更新内容，发布学习资料、工作动态等，切实发挥网络平台的作用。最后，关注内容的质量，以时代主流思想舆论作为指导的同时注意师生关注的热点、兴趣点，吸引师生主动去浏览，学习党建内容，促进师生在网络平台上的互动，从而提升网络党建工作的影响力。

4.总结

总之，在网络文化视域背景下，无论是微信还是抖音等网络平台已经成为高职院校学生生活中不可或缺的内容。从文本的论述与分析中，网络文化带给高职院校党建工作的是一把双刃剑，既有挑战又有机遇所以，高职院校党建工作者应抓好时代机遇，紧跟时代脚步，与网络文化时代的精神相契合。高职院校的党建平台始终坚持社会主义思想的知道弘扬新时代主旋律，加强网络党建工作的意识，培养一支专业化的网络党建工作管理团队，切实完善网络党建工作的安全管理形成机制，从而推进党建工作的进程。