随后分享的王光林老师则强调语文学、尤其是词汇学习对外语专业学生的重要性。王老师首先从自己在南大求学时的经历谈起，回忆了一位学识渊博的老教授曾对古希腊语的一个虚词侃侃而谈、引经据典、为学生深入讲解的轶事，由此获得启发——外语教师在教学中应对学生词汇学习引起足够重视。王老师又列举了诸多学者对词汇的溯源、演变、译介、辨析等方面的研究成果，如文学评论家David Hawkes对于economics（经济学）一词在西方的演变以及该词与Chrematistics（理财学）之间的辨析；despot（专制统治者）一词的历史流变所凸显的词语背后的意识形态信息；通过对nation一词的词源解释分析美国将国庆日命名为National Day是否合理等等。通过以上实例，王老师总结道，掌握词汇的演变能够以小见大，有助于学生提高历史意识，洞察人类文明发展的历程。

张继东老师分享了为高年级学生教授语料库语言学的过程中，通过对新闻报道的语料库研究——对原始文本材料进行收集、分类、入库、提取语言或非语言特征、语体分析，学生得以及时了解国内国际时事、深入对国家治理能力和国家形象的认识。随后张老师为大家演示了借助Panda软件（由张继东老师团队自主研发设计的新闻语料收集软件）实现对信息的高速高效检索、采集和处理的过程，并强调在面对全世界范围的海量信息时，应引领学生把握坚定的爱国主义立场。例如在对《人民日报》和《中国日报》新冠肺炎疫情报道的主题词研究中，借助媒体报道中的用语信息，学生进一步认识到国家治理的高效性，加深了对我国对外宣传策略和方式的直观印象，并切身体会到我国外宣过程中对翻译的接受度等角度的种种考量。最后，张老师总结出，语料库研究的时效性是语言学术研究的突出优势。在教学过程中应杜绝空洞，结合科研与实际，利用好教学资源的优势同时，重视价值引领。

陈琦老师以《英国社会与文化》课程为例，阐述了教学过程中融合中英文化比较的构思。陈老师指出，作为一门区域国别研究课程，在引导学生理解、探讨现当代英国社会政治、经济、社会人文的同时，也要注意引导学生对中国现状与未来的关怀，这有助于培养学生的跨文化研究意识和对中国国家文化实力的深刻体会，增强其社会责任感和家国情怀。例如，陈老师提到，可以在课上探讨中国文化对于近现代英国社会思潮的影响。他认为，深入了解英国社会文化以及对中英文化进行比较研究，能培养学生开阔的视野，避免二元对立的文化陷阱，同时帮助学生获得对历史复杂性的认识。

刘思远老师结合在《英国文学史》教学设计与实践，总结了其中实现价值引领的思政内容。刘老师在分享中提到，在教学过程中，学生细读文本并分享阅读感受，教师通过介绍叙事视角等文学概念的定义与实例可以帮助学生加深对文学作品的理解，而通过阅读文学史中不同时期的作品则可以带领学生认识到文学风格变化中包含的社会、经济和文化发展，辨析小说和历史中呈现的不同真理，深刻体会作品通过文学创作技巧来关注事实的价值所在，从而进一步完善自我、获得生命的历史感。同时，在《英国文学史》的课堂中，刘老师也注重文学与同时代其他形式的艺术作品进行横向比较，从而激发学生思辨、鼓励学生探索形成自己的认识。

本次沙龙活动贯彻“赓续百年初心，担当育人使命”主题精神，秉承将价值观引领与课堂教学同步的宗旨，在轻松活跃的氛围中顺利结束。活动中，老师们踊跃发言、各抒己见，结合各自在教学、教研、科研中的经验和心得体会，分享如何将积累的学问通过生动形象的事例随风潜入、润物无声，共同探讨如何加强课堂教学的价值引导、提升教学的专业品质和学生的人文素养，将真善美的价值导入课堂教学，实现具有人文内涵的人才培养目标。