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习近平总书记在学校全国高校思想政治工作网理论课教师座谈会上指出：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”，明确了思政课在落实立德树人根本任务中结构位置，结构决定功能，这就要求思政课要在立德树人中发挥应有作用。习近平总书记在中国人民大学考察时强调：“全国高校思想政治工作网理论课能否在立德树人中发挥应有作用，关键看重视不重视、适应不适应、做得好不好。”这为思政课在立德树人中发挥应有作用指明了方向和路径。

重视是思政课发挥作用的前提。马克思指出，自由自觉性是人区别于动物的类本质。人的实践活动是有计划、有目的的，思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，担负着“为党育人，为国育才”的使命。思政课要实现这一作用，首要的是在观念、意识层面认清思政课本质和重要性。只有思想上重视，思政课的实践活动才能按照既定计划、路径向着预定目标方面发展。一是党委对思政课的重视。坚持党的领导，是社会主义高校区别于其他性质高校的根本区别。“办好中国的事情，关键在党。各级党委要把全国高校思想政治工作网理论课建设摆上重要议程，抓住制约思政课建设的突出问题，在工作格局、队伍建设、支持保障等方面采取有效措施。” 党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视学校全国高校思想政治工作网工作，制定、出台了系列的文件，为学校全国高校思想政治工作网工作指明了前进方向。各级党委对思政课的重视，要将思政课建设作为党委中心工作来抓，在思政课大格局构建、师资队伍建设和政策保障方面给予支持。二是社会组织对思政课的重视。社会组织是思政课得以组织、实施和开展的具体部门，是落实党委对思政课重视的物质力量。党的十八大以来，社会组织对思政课重视不断增强，着力推进思政课一体化建设、教材建设、队伍建设等，与党委同频共振，协同效应明显。三是教育者对思政课的重视。教育者是直接面对教育对象的，从一定程度上说，党委和社会组织对思政课的重视，最终是体现在教育者身上的。“对教师来说，想把学生培养成什么样的人，自己首先就应该成为什么样的人。” 教育者对思政课重视，不仅在思想上重视思政课，更要有上好思政课的素养和能力，做一名“四有”好教师。

适应是思政课发挥作用的基础。马克思主义认为，人是对象化的存在。思政课作为人的实践活动，且本质力量是体现在对象化身上的，这就要求思政课要适应对象化的需要。一是思政课适应意识形态建设需要。思政课作为意识形态生产、传播、大众化的重要载体，是维护和巩固马克思主义在意识形态阵地主导性地位的重要方式。面对百年未有之大变局，意识形态斗争更加激烈；面向中华民族伟大复兴的战略全局，马克思主义意识形态阵地要牢牢占据，思政课要主动适应新时代意识形态建设的新形势新要求，“思政课的本质是讲道理”，通过思政课学理化、学术性的知识体系，把道理讲深、讲透、讲活，维护和巩固马克思主义的指导性地位。二是思政课适应社会共识的需要。社会是诸多个体组成的有机体，有机体是多重面相的统一。随着社会主义现代化建设的逐步推进，理性、主体性等现代性特征日益凸显，这种现代性映射到社会观念世界中，表现为社会思潮多样化、文化多元化，其核心是价值观的多样化。越是在价值观多样的时代，越需要有核心价值观来引领和整合。思政课要主动在社会主义核心价值观培育和践行中发挥教育引导、实践养成功能，引导学生将社会主义核心价值观内化于心，凝聚社会共识。三是思政课适应大学生个体思想诉求的需要。新时代学生更加自信自强，囿于自身成长阶段和身心素质等主客观条件，思政课要充分发挥讲道理的优势，对学生进行细致的教育和引导，帮助学生廓清思想上的迷雾，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养堪当民族复兴重任的时代新人。

做好是思政课发挥作用的关键。马克思指出：“对于实践的唯物主义者，即共产主义者来说，全部问题都在于使现存世界革命化，实际地反对和改变现存的事物。”做好思政课，就是通过思政课的实践力量实现学生思想引领、价值塑造。一是做好思政课横向整合。全国高校思想政治工作网课是由多门具体课程构成的，涉及到基本原理、中国化、近现代史、思想道德与法治和形势与政策等，各门课程的内容体系和叙事视角虽不相同，但根本目标和价值指向是一致的，服从服务于立德树人的根本任务。做好思政课横向整合，实现各门课程内容有机融合，以原理知识为基础，通过中国化理论和历史事实，实现“人应该成为什么样的人”价值目标；通过理论叙事、历史叙事、现实叙事，增进思政课的真理性、价值性和体验性，完整地呈现思政课的整体叙事。二是做好思政课纵向贯通。按照人的知识结构和身心素质的差异，学生在不同学段对思政课的认知、理解、接受程度是不同的，思政课要根据学生成长成才规律进行启蒙性——体验性——常识性——理论性教育，增强学生做时代新人的使命担当，争做堪当民族复兴的时代新人。做好思政课纵向贯通，各学段思政课要守好一段渠，种好责任田，既不能“缺位”，也不能“越位”。同时，各学段思政课要按照根据学生实际，实现思政课育人的螺旋式上升，实现学生的思想道德素养逐步提升。三是做好思政课校内外协同。思政课是以人的思想为对象的，本质是做人的思想工作，而人的思想是对客观实在的能动反映。学生在学校思政课堂接受的思想道德、价值观点和道德规范等，最终要在社会上实践的和检验的。“'大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。上思政课不能拿着文件宣读，没有生命、干巴巴的。”思政课校内外协同，既可以充实和丰富校内思政课教学的生动性和鲜活性，使学生在生命体验中强化对思政课的理论认同；又可以将理论运用到实践，不断增强认知问题、分析问题和解决问题的能力，进而实现理论与实践的良性互动。（作者：倪松根 安徽工业大学马克思主义学院副教授）

本文系“安徽省社科规划项目“新时代全国高校思想政治工作网课话语传播整体性研究”（项目批准号：AHSKY2020D64）的阶段性研究成果。