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建强以辅导员为重点的思政队伍,构建“全员思政”育人新格局

2022-01-14 07:24:34 武贵龙

一、目标完成情况

北京科技大学党委把牢思政工作“生命线”以加强辅导员队伍建设为重点,从强化学生思想引领、队伍选配和能力提升、考评激励和发展保障三方面促进专职思政工作队伍优培优育;以本科生导师制课程思政改革为“双核驱动”推进任课教师队伍“德业双馨”;以精细化管理优质化服务为目标实施管理服务人员队伍“精管优服”;从协同联动荣誉激励两方面落实多支工作队伍同频聚力构建起队伍齐整、履责到位、协作高效、保障有力的北科大特色“全员思政”育人工作新格局,将立德树人责任落实到全校教职工各群体、渗透到教职工育人全领域形成可持续、可转化、可推广的实践成果和育人模式。

二、具体举措和做法经验

(一)突出辅导员队伍“三强化”,建强思政队伍排头兵

一是系统推进、丰富载体,强化对学生的思想引领。全学段实施以“思想成长为主体,价值引领和学业引航为两翼”的主题班会制度,支持辅导员上好成长对话课、社会实践课和生涯指导课,新生教育工作多次荣获首都大学生思政工作实效奖,学业辅导获批北京市首批示范中心。创作《导员说》优质网络思政作品实现思想引领“润物无声”。指导学生党支部连续10年获评北京市红色“1+1”共建活动一等奖,指导班级连续11年获评北京高校“十佳班集体”,思政教育做法多次被教育部《一线采风》等官方平台和人民日报等主流媒体采编报道。二是强基固本、提质增效,强化队伍选配和能力提升。实施队伍质量提升专项行动,建好辅导员蓄水池,设置辅导员专项招聘计划和落户指标,辅导员师生比达1:184,规范兼职辅导员选拔任用、借调转岗程序,确保结构科学和人员稳定。建设基础、常规、专项和高级研修四级培训体系,有序开展年级组、志趣发展小组活动,抓实工作室作用发挥。三是扎实履职、示范创优,强化考评激励和发展保障。开展基础履职专项督查制定《进一步加强学生深度辅导工作实施方案》,成立深度辅导与理论研究工作室,开展新生引航工程和学生工作重难点攻关立项,培育辅导员工作专长。选树先进典型,组织“十佳辅导员”评选,3人分获全国辅导员年度人物、职业素质能力大赛三等奖、北京高校十佳辅导员;组织撰写思政工作案例并出版成果著作两部建立“双线晋升,三向发展”成长机制,单设职称评审序列,开展专职辅导员六级职员聘任,畅通辅导员向机关转岗单向流动机制,为深化“三全育人”提供坚实保障,构建起选配、培训、考评、发展四位一体建设为基础,以年级组、志趣小组和研究专项为驱动,以工作室品牌为引领的金字塔式队伍建设工作模式。

(二)突出专业任课教师“双驱动”,筑牢教书育人主阵地

充分发挥专业任课教师在教书育人环节中的重要作用,扎实推进“德业双馨”计划。一是内核攻坚以“课程思政”改革创新驱动课堂价值引领。按照学校传统—学科特色—专业思政三条主线,创新开设“大国钢铁”“跟党学创业”等公开课,构建起以全校公开选修课、学科思政讲坛、课堂思政为主的“三位一体”课程思政体系,教学单位利用优势资源建设课程思政精品项目分层次构建课程思政教学平台,“大国钢铁”课程教学登上《新闻联播》,4门课程获评教育部首批“课程思政示范课程”、5门课程获评北京市首批“课程思政示范课程”,建设课堂思政示范课程100余二是外核延展以“本科生全程导师制”驱动课外育人增效。每年投入1380万元专项资金,由院士领衔为全体本科生配备全程导师,构建起“授课教师、班主任、辅导员”加“导师、研究生、高年级本科生”的六位一体育人新模式。近三年学生学业能力不断提升,科研项目参与度、竞赛获奖人次提升明显,实现了“一降二升三满意”目标(降低学生挂科率,提升学业深造率、就业竞争力,让学生和家长满意、让教师和学校满意、让社会满意)。

(三)突出管理服务人员“两全面”,打造“全员思政”新业态

不断强化管理育人、服务育人,实施管理服务人员队伍“精管优服”计划。一是精细化管理,全面提高管理服务人员综合素质优化管理服务程序,设立创新工作奖和服务标兵奖,推动落实“首问负责制”,开展“文明服务月”“劳动竞赛月”等提高管理服务人员育人意识和综合素质。二是优质化服务,全面助力学生健康成长创建“权益直通车”,校领导亲自督办,各部门分工协作,与学生组织加强沟通共建,解决学生正当诉求;建立学生管理服务标准化清单,建设一站式服务大厅,完善管理服务岗位思政教育职责和服务标准,把学生满意度评价纳入考核学生“办实事、解难事”;引导学生参与后勤服务、劳动志愿活动,拓展劳育平台,全面服务学生成长。

(四)突出多主体协同配合,形成“全员育人”新格局

一是加强协同联动,提升育人质量。优化机制,不断提高管理服务人员队伍中有学生工作经历人员的比例。开展“教辅结合”专题研讨,促进“一二课堂”协同;建立跨部门的定期联席会议制度,推动部门业务协同;组织导师、班主任、辅导员间定期沟通交流,强化队伍协同二是搭建荣誉体系,发挥辐射引领。以育人为导向,设立教师五级职业荣誉和文明科室、服务创新类奖项,优化“5+1”教师荣誉体系,评选人才、科研、教育教学、党建思政、管理服务5类年度专项奖。

三、遇到的困难和下一步考虑

(一)遇到的困难

一是辅导员队伍流动性大,工作的衔接性和传承性不,辅导员队伍和工作的精品化建设、理论化水平有待加强。二是学生管理服务信息化精细化、优质化建设有待提升。三是尚未形成互动式增效机制,及时改进育人实效的方法有待持续完善

(二)下一步工作重点

一是在提高辅导员专业化、职业化水平上下功夫,不断提升辅导员队伍建设质量。优化博士研究生学历辅导员选聘,鼓励青年教师担任兼职辅导员,科学优化队伍结构。抓实工作室建设,强化理论研究能力,培育孵化成果。完善评价机制,强化基础履职,推动深度辅导工作覆盖全员、精准精确,更好满足学生成长成才需求。

二是在加强信息化建设、提升管理服务精准度上下功夫,不断拓宽数据赋能育人新路径。加快建设线上线下相结合的“一站式管理服务平台,有序推进“一站式”学生社区综合建设,加强校园数据融合共享,利用信息技术手段最大程度为学生提供便利,提升校园治理和服务能力。

三是在完善互动增效机制、全员协同联动上下功夫,不断优化全员思政育人新格局。健全以人才培养成效为第一评价标准的多维教师评价体系,及时有效开展师生间双向反馈评价。构建“大思政”工作格局,深化思政课改革创新,常态化开展“教辅结合”研讨推动“一二课堂”互通互促、共讲共育。深化导师班主任辅导员专业课教师、管理服务人员”协同育人机制,压实责任,精准服务,完善点线面体育人体系,激发全员育人效能


责任编辑:林飞

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