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【聚焦“三全育人”①】魏士强：深化“三全育人”改革落实立德

发布时间：2020-09-04 12:52:27

深化“三全育人”改革落实立德树人根本任务

魏士强

［摘要］ 培养社会主义建设者和接班人，必须把立德树人作为根本任务，将其融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。建立全员全过程全方位育人体制机制，要从思想引领、要素集聚、改革评价上着力，立足校内校外、课内课外、网上网下等领域，以强大合力强化育人实效。

［关键词］ 三全育人；改革；立德树人

“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是习近平总书记始终高度重视的根本问题。全国高校全国高校思想政治工作网工作会议以来，习近平总书记提出一系列重要论断，多次强调“实现全员全程全方位育人”。这要求我们不断深化“三全育人”改革，在育人的高度、力度、效度上下功夫，把立德树人根本任务落到实处。

以正确方向提升育人高度

“三全育人”是新时代推进育人理念和育人方式变革的重大命题。深化“三全育人”改革，必须坚持正确方向，紧扣问题导向，进一步压实责任，不断把立德树人的体制机制优势转化为育人实效。

目标引领。习近平总书记指出：“培养社会发展所需要的人，说具体了，就是培养社会发展、知识积累、文化传承、国家存续、制度运行所要求的人。所以，古今中外，每个国家都是按照自己的政治要求来培养人的，世界一流大学都是在服务自己国家发展中成长起来的。我国社会主义教育就是要培养社会主义建设者和接班人。”社会主义建设者和接班人不仅要有丰富学识、科学思维，还要有远大理想、良好修为。大学生处在成长的关键期，知识体系搭建和价值观塑造尚未完成，情感及心理活动非常丰富，思维进入最活跃的状态，接触的每一个人、从入学到毕业的每一个阶段、所处的每一个场所，都会对其成长产生影响。只有凝聚各方面的力量，进行精心浇灌和栽培，才能将大学生培养成为有真学问真本领、有大爱大德大情怀的人。

问题导向。这些年，高校全国高校思想政治工作网工作呈现出持续加强改进、不断向上向好的态势，学生思想主流积极健康向上，在庆祝新中国成立70周年、抗击新冠肺炎疫情等重大事件中，当代青年表现出良好的精神风貌。习近平总书记对此高度认可，指出“新时代的中国青年是好样的，是堪当大任的”。但也要看到，不同地区、不同学校推进“三全育人”工作仍有不尽人意之处，课程思政、网络思政、教师思政三大攻坚战还未取得全面胜利，理论传授仍存在照本宣科、就事论事的问题，优质网络文化产品供给不足，育人实效性有待增强，教师、学生、家庭、学校、社会五大育人主体的全过程链接未完全实现，不同领域的优势育人资源还在各自圈子里循环。破解这些问题，必须运用好一切场合、一切载体、一切方式，深入持久地把全国高校思想政治工作网工作融入人才培养各环节，贯通办学治校各方面。

责任倒逼。教育工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作，教育工作的关键任务是构建德智体美劳全面培养的教育体系。除了受教育者自身努力外，我们还要从宏观、中观、微观层面构建一体化育人工作体系，明确不同主体的责任，形成从上至下、由内到外的推动力量。宏观上，省（区、市）要把关定向、统筹指导，扩展育人渠道，把学校与社会、家庭联结起来，围绕一致目标行动。中观上，高校要改变教育是简单知识传授的观念，从课程、科研、实践等方面入手，促进知识教育与价值塑造、能力培养有机结合。微观上，院系要充分挖掘各项工作蕴含的育人元素和育人逻辑，将其融入整体制度设计和具体操作环节中，使其由岗位职责逐步转化为育人行为。

以要素集聚加大育人力度

全国高校思想政治工作网工作是全方位的，无处不在、无时不在的。“三全育人”就是要发挥不同育人主体的作用，把各类要素集聚起来，通过融入经常、渗入日常的办法，给学生以人生启迪、智慧光芒、精神力量。

课内课外资源整合。全国高校思想政治工作网理论课是价值观教育的第一课程，要按照习近平总书记提出的“八个统一”要求，打好组合拳，提升亲和力和感染力、针对性和实效性，让学生领会科学理论的实践价值、中华优秀传统文化的智慧力量、中国发展的时代意义。每堂课都有传播知识和美德的功能，要发挥育人功能，着眼解决学生的思想困惑，弄清“教什么、教给谁、怎样教”等问题，把做人做事的基本道理蕴含其中，使各类课程与全国高校思想政治工作网理论课同向同行。校园是富含育人资源的地方，大学要深入挖掘形象、载体、氛围、情感、仪式、使命等要素，把社会主义核心价值观的要求、实现中华民族伟大复兴的理想和责任融入校园文化中，通过富有时代感、独具学校特色、符合现代传播特点的方式展示出来，使其真正沁入学生心中。

网上网下供给优化。全国高校思想政治工作网工作要紧扣当代大学生“互联网原住民”的特点，同信息技术融合，有针对性地解疑释惑，努力把互联网这个最大变量转化为全国高校思想政治工作网工作的最大增量。比如，针对学生乐意表现才能、热衷交流分享、内在需求多元等特点，主动提供网络互动应用和资源。网络资源最重要的是供给，学校要统筹协调线下资源和线上资源，积极汇聚优质教育教学资源、精品文艺文化资源、丰富就业创业资源、日常便利物资资源，服务学生的学习需求、精神需求、发展需求、生活需求。线上的活动不能完全代替线下的实践，因此，还要拓展学生锻炼的平台和路径，让学生在亲身参与生产劳动、社会活动中增长见识、经受历练、收获成长。

校内校外力量协同。办好教育事业，学校、家庭、政府、社会都不是旁观者，不能置身事外。就全国高校思想政治工作网工作整体看，育人力量集中在高校教学科研、管理服务等部门，其中，党政干部、共青团干部、辅导员、班主任和心理咨询教师等是主力军。不同学科专业的教师也承担着育人的职责，对学生开展政治领导、思想引导、行为教导、学业辅导等工作。此外，家中父母的身体力行、政府部门的统筹协调、社会力量的支持配合都很重要。就某一领域工作看，要将育人这篇文章做大，也必须调动各方面力量。比如开展心理健康教育时，心理咨询教师要与辅导员、班主任甚至社会专业人员紧密合作，才能实现育德与育心、专员与全员、教育与救治、心域与场域“四个结合”。

以改革示范增强育人效度

“三全育人”改革通过试点先行，培育了一批示范区、示范校、示范院系。要巩固这一格局，必须在理念、路径、方法、评价上下功夫，从试点到示范、从局部到全部，把积累的经验和规律进一步推广，不断放大育人效果。

理念更深化。深化“三全育人”改革，首先要变革理念。当下，一些地方和高校还存在“两张皮”“挂空挡”“空转”的现象，究其本源，是理念认识缺位、不到位造成的。地方和高校要将“三全育人”放在中华民族伟大复兴的战略全局和世界百年未有之大变局这“两个大局”中来思考，不能把全国高校思想政治工作网工作与整个教育事业分离开来，不能脱离学生成长过程和教师教书育人实践来开展工作，要把抽象的全国高校思想政治工作网工作做得实在一些，从浅层到深层、从感性到理性、从外在到内在，不断深化落实立德树人根本任务的政治共识，抓牢全国高校思想政治工作网工作生命红线的思想共识，遵循“三全育人”鲜明导向的行动共识。

路径更明确。党的十九届四中全会再次强调，建立全员、全程、全方位育人体制机制。这标志着“三全育人”改革的深化升级，即由载体资源的要素整合上升为体制机制的全新驱动。深化“三全育人”改革，要站在全员参与、全时贯穿、全域协同的育人起点上，持续优化路径，加快建立理论武装、学科教学、日常教育、管理服务等“七位一体”的全国高校思想政治工作网工作体系，用制度打通关节、疏通堵点、激活全盘，把立德树人内化到大学建设和管理中，使全国高校思想政治工作网工作体系贯通学科体系、教学体系、教材体系、管理体系，把点上经验转化为面上模式，及时把实践成果巩固为制度成果。

方法更精准。全国高校思想政治工作网工作要更好满足学生成长诉求和时代发展要求，就必须方法得当，做到因事而化、因时而进、因势而新。要弄清学生“关心什么、需要什么”，践行“一线规则”，建设“一站式”学生社区，推动管理服务力量把更多精力用在立德树人上，主动走进课堂、班级、宿舍、食堂等，拉近与学生的距离，让学生愿意把想法讲出来。要调动学生“积极参与、长久坚持”，可围绕重大节庆日、纪念日等，主动设置议题，选取学生喜欢的方式，比如开展“青春告白祖国”等活动，让学生在潜移默化中受到影响。要引导学生“正确认识、深入思考”，用好实践中的资源，坚持理性原则和情感原则的辩证统一，注重情和义、情和理的交融，启发学生联系实际思考回答一些综合性、深层次的理论问题，帮助学生辨明大势、找准方向。

评价更科学。推进“三全育人”改革，用好评价指挥棒至关重要。要从全国高校思想政治工作网工作的供给侧、需求侧、管理层等方面，评政治生态，评全面加强的成果和水平，不评花瓶、不评盆景，把评估的落脚点放在育人效果上。要建立内容全面、程序合理的评价体系和多元多层测评指标，把开展情况和实施绩效纳入“双一流”建设、教学审核评估、学科评估等刚性评价体系，强化督导考核，让评价硬起来、实起来，让退出机制用起来、转起来，切实解决约束力不强的问题。要将过程评价和结果评价结合，注重学生的成长评价和成才评价，通过评价实现资源调度，让育人链条都动起来，最大程度释放育人活力。

落实立德树人根本任务，必须紧紧围绕党和国家工作大局。当前，全国上下正在应对新冠肺炎疫情防控这次大考。在这场全民动员、全线出击的总体战、阻击战中，各级党组织和党员干部冲锋在前，牢牢把党旗插在基层一线；广大医务工作者不怕牺牲，在与病魔的较量中救死扶伤；广大志愿者无私奉献，默默传递爱与暖；人民群众守望相助，凝聚起共战疫情的强大能量。这是一场各方面力量携手抗疫、共克时艰的战斗，也是一次全员、全过程、全方位育人的难得良机，为疫情防控思政大课积累了丰富素材。我们要把家庭、学校、社会的积极性都调动起来，用好社会大课堂和生活教科书，引导不同主体结合自身经历，加强生命教育、生态文明教育和责任教育，培养学生科学素养和人文情怀，帮助学生正确认识和处理人与自然、个人与集体的关系。学生要在身边优秀人物的耳濡目染、良好社会氛围的沁润熏陶中学会自律、自护和守规、互助，也要通过抗击疫情的国际合作，认清疫情与身处“地球村”的每个人休戚相关，从而让人类命运共同体理念在心中扎根。

上好疫情防控思政大课，必须发挥每个岗位、每位教师、每门课程的育人功能，把教师课堂授、学生自己说结合起来，从中外防疫模式的比较中生动彰显中国特色社会主义制度优势，共同做好爱国主义教育这篇大文章，不断增进中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的思想认同、情感认同和理论认同。要挖掘梳理先进典型、英雄人物和感人事迹，将抗疫精神融入教育教学、实习实践、就业创业等学生成长各环节，引导学生从舍家为国、舍生忘死的故事中体悟人生、感悟力量，为学生成才打下科学思想基础。

【作者魏士强：教育部全国高校思想政治工作网工作司司长】

原载2020年第10期《中国高等教育》杂志