2023年4月，教育部、国家卫生健康委等17个部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》，标志着加强学生心理健康工作上升为国家战略。将进一步全方位高质量的促进学生身心健康摆在更加突出、更加重要的位置，并对学生心理健康工作做出全面部署。为进一步健全研究生培养管理体系，提高研究生培养质量，确保研究生导师、研究生辅导员“同心同德、同向同行、同频共振”，全方位做好研究生培养工作，11月9日上午9：00，研究生导师和辅导员协同育人专题会在资源学院二楼会议室召开。会议由资源学院党委书记黄喜峰主持，党委副书记武永江、学院副院长李佐臣、各系所负责人、研究生导师代表和研究生辅导员梁青青、研究生代表参加会议。

首先研究生辅导员汇报了学院2023级研究生新生心理普查情况。逐一介绍学院心理危机个案的干预与进展情况，同时也提出了学院在心理健康工作中遇到的困难、严重危机个案的进一步干预方案。同时强调作为学院心理委员，需要及时对高危风险的学生进行反馈，以此可以产生一定的联动效应，切实从多方位做好学生心理危机预防与干预工作。最后就当前研究生工作中的特点和难点以及对导师和辅导员协同育人的工作路径思考做了介绍。

学院副院长李佐臣介绍了近期研究生培养工作中的特点、难点和重点，研究生培养过程中要高度重视2023级研究生招生人数渐多、生源广、专业学习基础和能力各不相同的特点，因材施教，抓好研究生在一年级适应期的全方位培养教育，帮助他们更稳更好地适应研究生学习生活。研究生二年级培养过程中要着力关注研究生成长成才需求，加大对学生心理韧性的培养，做好奖助学金等研究生各类表彰奖励等激励体系的相关工作。对于研究生高年级也要进一步加强对延期研究生的关注关心关爱和科研支持。

学院党委副书记武永江强调研究生导师要高度重视第一责任人的要义，要把践行立德树人的任务作为研究生导师的初心和使命，贯穿到研究生培养教育的全过程中，工作中要关注学生成长特点和成才诉求。近年来新入职的青年教师比较多，学术科研成果丰硕，学术成就上成长较快，既要重视年轻教师多渠道成长，拓宽和规范教师发展成长路径，同时，可以邀请在教书育人方面有更为突出工作经验和业绩的导师，如邀请学校近年来表彰的杨兴科老师、陕西省黄大年团队等育人文化建设标兵先进的学术团队面向青年教师开展师德师风培训，传授研究生培养的经验。

随后，与会的各系负责人纷纷就当前研究生培养中遇到的一些问题发表意见和建议，王盟老师等纷纷表示，导师应该以立德树人为己任，以身作则把高校教师教书育人的本职工作做好，要注重通过组会、学术研讨会、课堂等多种形式加强与研究生的互动交流，真正把研究生导师的“七导”职责和“八个一”要求落实到整个研究生培养环节，着力保障研究生培养质量。

最后，学院党委书记黄喜峰做总结发言，他指出研究生导师与辅导员是研究生培养中两支重要力量，二者如何实现对接，构筑育人合力，是研究生培养中的一项重要议题。就导师和辅导员协同育人工作提了工作要求。

一是指出，近年来，面向我院硕博士毕业生招聘单位数量稳定，毕业生薪资水平学生满意度较高，下一步要继续做好企业走访，导师可以在开拓行业企业资源，推进高质量就业方面与辅导员形成工作合力，为进一步保就业稳就业推进2024届毕业生就业奠定坚实基础。

二是研究生管理一定要落实导师“立德树人”首要职责，导师作为第一责任人，不仅关注学生学业情况，同时也要多关注学生们的生活及心理状况，寻找人才培养质量、安全稳定以及心理健康工作之间的平衡点，必要时与家长联动，加大对研究生的关心关怀。

三是加强导师、辅导员和学生之间的交流引导，工作中要注意方式方法，加强对学生重视的利益关切方面的沟通，以人为本，全力做好学生成长成才的培养和保障。

最后同时辅导员和班主任、导师提出一定的要求：

首先，在协同育人理念下，辅导员的能力建设相当重要，辅导员须通过职业定位形成职业发展目标，同时培养人际交往能力、组织管理能力、主动学习能力、工作创新能力、科研发展能力，且研究能力的发展是辅导员未来职业生涯发展的重要能力。其次，研究生辅导员要从自身做起，学会换位思考和自我调节，经常分析研究生的特点，提高分析问题解决问题的能力，从科学道德素养、专业课程全国高校思想政治工作网教育、研究生党建等方面找到合力育人的有效载体和关键点，寻找与导师育人工作的共同点，做一个有谋略的辅导员。最后，辅导员应关注时事、政治、社会热点，注重专业素养和能力提升，从全能型向专家型辅导员转变。

作为班主任、导师，工作要有敏感性，要有预判和预警，对于辅导员反馈的情况，及时了解沟通，加强重视，特别关注学业型困难、生活型困难等学生。做好学生心理危机预防与干预工作，无论是从育人角度，还是从挽救家庭、学生的角度都是很有必要的。

以德育德、以才育才、以情激情、以行导行，希望研究生导师与辅导员、班主任等能更为紧密地联系，形成强大育人合力，为培养地学领域的高层次拔尖创新人才而不断努力。