战“疫”故事之选择与感悟

2020-09-11 13:38:42 李书齐

各位同志,大家好。很感谢大家的信任,给我这个机会分享在疫情期间我的选择和感悟。

Q1: 突发疫情,何时返岗?

A1: 第一时间返岗。

20201月,寒假伊始,我离常返乡,看似一切如常。大年三十的春节联欢晚会,欢乐之中反常地呼吁全国人民不要串门拜年,疫情就在身边。于是,我临时更改行程,在大年初三回到常州,关注学生动态,并自行隔离。8天后,二级学院紧急召开班主任会议,部署防疫工作,提出了不是假期,是战时的命令。从这一刻开始,我的全部生活与工作同学校防控部署同步。

Q2: 看不见的心理问题,如何应对?

A2: 学生的小心思,需要耐心引导。

首先,全面摸排班级同学情况。有一位同学表示他曾与疫区返乡人员聚餐。与他沟通中发现,他虽坚持聚餐说法,却无法提供具体的聚餐人员、聚餐地点、同伴来处等信息,使我非常警惕。若描述为事实,他将面临感染危险;若并非事实,他正在经历心理上的巨大波动。于是,我与他的父母分别取得了联系,在轻松聊天中了解他每日行动信息,并关注该地的疫情消息。最终确定,虚惊一场。在关心中,他的情绪和心理逐渐平复。此后,再无相似案例发生。

Q3: 防控常态化,我能做什么?

A3: 工作做在前面,把疫情防控融入常态化教学工作中。

学生赋闲在家,心理问题是概率事件。工作做在前面,就有机会将概率降到最低,甚至为零。于是,我便开始着手准备线上课程内容。在收到学校停课不停学的要求后,第一时间将原教学计划中的课程全面转到线上。在课程中增加了与疫情有关的多类案例,在《焊接结构件制造》的在线直播课程中,分析超声波焊接工艺、口罩机的生产流程。在《焊接专业英语》课程中,增加了生命教育相关的优秀文本鉴赏,引导学生在每日的学习中,用科学公正的眼光认识疫情发展,把疫情防控融入常态化教学工作中。

216日发布第一次在线课程的课前任务,219日直播课程正式上线,为学生提供了超出线下课程授课内容的,丰富的学习资源。完成了两门课程,共5个班次的教学。在线授课期间,申报校级线上线下混合式金课项目,获得立项。

学生返校期间,与学生与家长的充分沟通下,获得了学生与家长的充分信任,班级学生全部返校。仅有一位同学延迟一周返校,错过了学校统一部署返校时间,为确保他尽快到达,减少与其他人员接触的机会,我驾驶私家车亲自将他从常州北站接回。除日常工作外,我参加了智造学院服务站志愿服务,按照学院联防联控值班计划参与值班,保证学生在宿舍的生活秩序。

在防疫常态化的新要求下,哪里需要我,我就在哪里。我会进一步加强学习,严以律己,坚定信念,将科学精神发扬在教学和学生工作中,在新历史条件下,疫情特殊形势下持续探索推进各项工作的新方法,为学校的稳定、高速发展贡献全部力量。

                                                     焊接及理化党支部宣传委员 李书齐


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责任编辑:张亮

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    疫情期间的选择和感悟
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