党建促教学专栏：美术学院2020级绘画班《油画静物》教学案例总结

课程名称：

油画静物

课程类型：

专业基础必修课程

所属学科：

绘画

班级：

2020级绘画班

任课教师：

古光辉

思政育人目标：

本课程是绘画专业必修课程，通过写生强化中西方艺术语言对比，形、色、质造型语言构成与表现的训练，培养学生观察、感受事物的能力和油画写生的基本技巧为创作打基础。同时，深刻理解本课程与油画中有关内容的内在联系，为以后油画课程做准备。课程中强调东方绘画的特殊审美，增强学生对民族文化的自信心。

教育实施过程：

一、 油画静物写生基础开篇。

讲解油画静物的相关概念知识，重点讲述油画表现方式及特点。赏析历代大师材料作品或国内代表画家作品，教学方式为线上线下结合。

二、 激励学生主动进行油画写生训练，组织学生小稿练习。

1、学生完成色彩构成训练1幅，尺寸8开纸。

2、学生完成静物写生技法实验1幅，尺寸50cm×60cm。

三、课堂专题讨论，启发学生。

第一阶段短期作业训练主要是能迅速地把握色调，让学生在极短的时间内关注整体，不去抠细节抠局部。短期作业还会安排一些记忆化，引导学生记忆，重新组织安排画面。

思政融入点：中国的写意画具有兼顾默写和技巧的功能，默写的融入提升学生积极参与状态，减少被动描摹。短期训练亦如此，融入写意精神，增加文化自信。

第二阶段就是强调色彩分析，用小笔作画养成研究深入的习惯，最后用大笔统一，能够在整体当中看出微妙的细节变化。这个阶段重要的是训练视觉的感受，能对事物新鲜的印象记录下来。

思政融入点：色彩有格调，中西方对色彩认知体系不同，从主观和客观两方面分析其中差异，取长补短，为我所用。

第三阶段，不以学生画的像不像，准不准为标准，而是以学生画的是不是自己的心理感受和视觉感受为依据。有的人一出手就是画快乐的东西，有的人一出手就很忧郁，很内在，有的人画的东西喜欢平一点儿，有的人喜欢把空间体积拉得很开，每个人的感受力、生活经历、审美存在着差异，所以其感受就会不同，这种自然的选择是极其珍贵的。针对学生不同的气质不同的视觉感受在前面两个阶段相对侧重客观表达的情况下，第三阶段侧重于主观感受的表达。

思政融入点：学生习惯性的作画方式不等于个性，个性的发挥是在规律的基础上有所体现，在约束中成长，不能盲目追求自由和个性，局部的感受不能破坏整体的表达。

教学成效：

通过对油画静物的学习，本班学生在平时表现出了积极的学习态度和专业学习热情，绘画的积极性比往届有提高，对思政要素的理解比较深入，最后的长期作业也反映出学生的动手及创新能力很强，但由于受疫情、军训的影响部分同学画得不够深入，但大部分同学都能通过此次训练，丰富自己的绘画语言与提高表现能力。教师培养与启发学生寻找自己的绘画语言及创作主题尤显重要，激发他们对绘画形式探索的兴趣。

持续改进措施：

1.分类引导，因材施教。

为了进一步提升课程思政教育教学目标的达成，在今后的教学过程中进一步加强对每个学生平时学习状态的追踪分析，建立分析模型，精准分析学生的状态，对症下药，确保每位学生不掉队。

2.专家领衔，知识模块化。

为了强化学生的专业自信，在今后的课程内容设计中实施模块化的教学设计，以专题的形式整合相关知识，每个专题设计相应的任务，将课程思政元素融入课程，带领学生完成相应的作业课题，使学生切身感受油画静物写生相关领域专家的独到之处，养成良好的专业学习习惯。

学生作品赏析：

谌妍然

甘冀妍

高紫赟

古雅欣

韩佳慧

吕芙颉

肖祖萱

辛蕊

袁千奥

翟运娇

安彦卓

申子豪

田志远

湛仁杰

编辑：刘坤熙

封面设计：刘坤熙

撰稿：美通部张子怡 韩佳慧

审稿：王超 李若曦