为进一步贯彻落实党的十九大报告提出“办好特殊教育”的要求以及《中华人民共和国残疾人教育条例》等政策文件关于保障残疾人受教育权利、发展残疾人教育事业的相关规定，7月12日至15日，北京师范大学特殊教育学院党支部联合北京师范大学教育心理与学校咨询研究所、北京市特殊教育研究指导中心赴黑龙江省鸡西市开展特殊教育支援服务。本次活动由北京师范大学特殊教育学院副院长、支部书记张树东带队。北师大特教学院钱志亮、程黎、郑璇、贺荟中、傅王倩，北京师范大学教育学部教育心理与学校咨询研究所周楠，北京市特殊教育研究指导中心主任孙颖、王善峰、朱勃林参与活动。

7月12日下午，鸡西市教育局局长、书记安军，副局长田洪伟等相关负责人，以及鸡西市特殊教育学校校长、书记魏春丽等带领支教团队一行参观调研了鸡西市特殊教育学校，就学校的生源情况、课程设置、教学环境等进行了详细介绍。专家们肯定了学校现有的教学环境布置和教学模式构想，并针对具体教育教学活动的开展提供了专业的指导建议。

7月13日至14日，支教团队针对学校反映的最为急切的问题，分特殊教育和融合教育两个专场开展了系列讲座，累计讲座共10场。在特殊教育学校专场，孙颖以《基于国家标准与学生个别化需求的培智学校课程建设》为题目进行授课。她从国家特殊教育课程标准、特殊教育教师专业标准这两个文件的内在联系入手，重点讲解了落实课标的五个重点和提高特教教师专业水平的四个重要方面，同时具体解析了如何将国家课标及学生个性化需求同时落实到学校教育教学之中。

傅王倩进行了《智力障碍儿童教育》的讲座，从培智学校学生生源的变化、培智学校学生心理发展特点以及培智学校的有效教学等方面层层递进讲解，后又逐步聚焦到培智课堂教育教学的微观层面，助推培智学校教育教学质量的提升，真正促进培智学校学生发展。

郑璇的讲座为《没有人是一座孤岛：特殊儿童的沟通教育》她从语言学的视角切入，将理论和案例结合，带领大家了解多元的沟通方法，带领大家了解多元的沟通方法、理解特殊儿童沟通中所面临的困境，从而在教育过程中充分考虑其教育需求，采取有针对性的支持策略。

程黎作了题为《儿童行为习得与功能分析》的讲座，她首先分享和梳理了行为主义学习理论的核心观点，就斯金纳的操作条件反射做了具体的说明，针对强化说列举了生动的案例；随后又介绍功能行为分析的内容，在概念分析的基础上列举教学中的实际案例，并鼓励老师们在教学中采用小组合作的方式、使用ABC的分析方法进行探索。

贺荟中的《自闭谱系儿童特征解读与有效教育策略》讲座从案例视角出发，解读了自闭症谱系障碍临床上表现出的“社会沟通与交往障碍”“兴趣狭窄与行为重复”等特征及其对儿童日常生活与学校适应的影响；在此基础上，通过案例引导教师根据自闭症儿童在学校课堂中所表现出的不适应行为，由日常经验到专业视角进行深入分析，找到深层原因，进而有效应用教学干预策略。

在融合教育专场中，王善峰以《融合教育背景下的班级建设》为题，和老师们交流探讨了融合教育的政策要求、发展趋势，对融合教育班级的特点及主要工作内容做了介绍，并结合案例对相关策略方法做了具体讲解，为参会老师提供了启发和借鉴。

孙颖就融合教育背景下家校合作问题与普通学校干部教师进行了交流。她从融合教育的实践需求入手，针对“与谁合作” “如何合作”及“走向制度化的家校合作”三个问题，以案例的方式解析了相关的策略、技术及机制建设。

钱志亮的《科学的幼小衔接》从儿童入学成熟水平的视角切入论述，指出科学的幼小衔接不是提前学将来小学要教的知识，而是踏踏实实将孩子未来学校生活所必须的各种能力准备到位，包括身心准备、生活准备、社会准备和学习准备，以便适应未来学校生活，促进终身可持续发展。

周楠基于社会学习理论和阿德勒心理学思想，给中小学老师们讲授了儿童青少年问题行为的识别、评估和干预，特别是在日常教学和生活中，老师们如何透过学生们的行为了解其背后的需求，从而采取相应的应对措施。此外，还分享了压力的基本表现和缘由，以及如何识别自己的压力状态和压力源，恰当地调整自己的压力状态，从而让自己日常的工作和生活效率达到最佳。

张树东以《学习障碍儿童的诊断与干预》为题，向普通中小学老师介绍了学习障碍的定义、诊断标准、筛查工具、诊断工具以及常用的干预方法。

鸡西市教育局相关负责人及参加讲座的教师们反映本次活动使他们受益匪浅，对于国家层面特殊教育政策、特殊教育的理论前沿和最新的实践动态都有了更深入的了解，迫切希望北京师范大学和北京市特殊教育指导中心能跟鸡西市教育局以及相关学校建立更长久、持续、深入的指导合作关系