编者按：桃李之心，春风化雨。复旦大学2020届本（专）科毕业生“我心目中的好老师”展评活动自4月起正式启动以来，带领学子们重温求学时光里老师们的谆谆教诲和悉心关怀，感恩育己之德，学慕师表之范。

经各院系毕业生推选、网上微信巡展、终审委员会评审等环节，最终产生10名“我心目中的好老师”，11名“我心目中的好老师”提名奖。今天，让我们一起走近2020届本（专）科毕业生“我心目中的好老师”、软件学院戴开宇老师。

戴开宇

复旦大学软件学院高级讲师，硕士生导师，复旦大学教学发展中心特邀研究员、复旦大学教学督导，中国计算机协会（CCF）/ACM/中国SIGCSE会员。2011-2012年于美国佛罗里达大学作访问学者。主要研究兴趣为Web技术、网络虚拟环境、智能技术、现代教育信息科学与技术等。

在教学中坚持通专结合的理念，深受学生好评。所授多门课程被评为上海市重点建设课程、校级精品课程；主持IBM-教育部精品课程、亚马逊、谷歌支持教育部协同育人项目等15项左右课程建设和教改项目。翻译的国外著名教材《Java程序设计基础》（第10、11、12版译者）被国内150所以上高校采用。多次获得复旦大学本科教学贡献奖和校级教学成果奖；近年来获得荣誉包括：2018年度入选首届“高校计算机专业优秀教师奖励计划”（全国共26名）；2018年度“中国高校计算机教育MOOC联盟优秀案例”获奖者；作为第一负责人的“计算机类专业教育中通识教育理念的探索与实践”获得2017年复旦大学校级教学成果奖一等奖，上海市教学成果奖二等奖；2018年获得“第二届全国高等学校计算机教育教学青年教师优秀论文奖“二等奖；2017年超星主办的“上海市首届移动教学大赛”一等奖获得者。

育人事迹

自2003年进入复旦大学工作至今，戴开宇老师已在教学第一线工作了17年。

戴开宇老师开设的课程大多采用翻转课堂的模式，学生们成为了“主角”，教师从“演员”变成了“导演”。他认为分享者本身也是受益者，课堂不应仅以老师为中心，学生才是课堂的主体，需要给学生充分话语权，多和学生交互，鼓励学生表达自己。

作为计算机专业的教师，戴开宇老师也尤为注重人文情怀，对文学、历史、哲学、书法等颇感兴趣，常和同学分享和交流对跨学科问题的思考。他还建设个人微信公众号“复旦小椒”6年多，以通识教育、科技与人文结合为主旨，推荐好书以及读书感悟。

经典语录

复旦的同学们都很优秀，我想在专业知识学好之余，最重要的是提高自己的心智，修身于己，能听内心声音，勇敢坚持一些美丽的东西，心之所向，素履以往。不要怕吃亏而成为精致的利己主义者。

与其说在教学，我更想真实的说自己是一个学习者。学习是人生旅途中最美丽的邂逅，它唤醒人类发展历史长河中留存到我们身体中的记忆，是来自我们本性的渴望。希望能和同学们共同培养终身学习的习惯，去遇见智慧，遇见更好的自己。

教学十七年三尺讲台育春秋

戴开宇老师认为，一个好老师需要具有很强的同理心，设身处地站在学生的角度去思考和引导，“教育”一词本来的含义也是向外引导出每个人内在的智慧；教师自身也要乐于学习和分享，这份对学习的渴望和激情会感染到学生。

扎根教学一线17年，戴开宇老师共教授5门本科课程，其中《程序设计》是软件工程专业的第一门专业必修课。如何帮助大一新生完成从中学到大学生活和学习方式的过渡，激发兴趣和好奇心、培养自主学习能力，了解通专结合的教学理念以及适应混合式学习和翻转课堂的教学方法，从而开启四年愉快而充实的自我认识和成长之路，都是他在这门课程中重点关注的问题。通过移动学习平台的调研、微信群、导师座谈会等方式，他听取学生反馈，及时调整课程进度和难度，帮助许多零基础的学生了解了软件专业并产生兴趣。

多年教学中，戴开宇老师秉持“以学为中心”、“以学生发展为中心”，不断探索真正有意义的学习。在《高级Web技术》课程中，他会让学生完成一个综合项目，串起重要知识点。同学们通过团队合作、查找资料、自主学习，分析设计并完成项目。项目完成较好的同学经过检查和讨论后，被鼓励上台分享，进行生生互动的学习。过程当中，戴老师给出专业知识相关建议的同时，还会分享多年教学的心得，帮助提高学生的演讲和表达能力。

戴开宇老师觉得，采用通专结合的理念进行教学创新非常有意义。通识课上，戴开宇老师会带学生一起进入“第二人生”虚拟世界探索，指导学生将开发出来的联网虚拟环境应用到课堂上进行体验式教学，还会在讨论虚拟和真实的话题时，和学生一起尝试冥想呼吸，通过关注自己的呼吸来尝试感受真实的当下。形式多样的教学方式也激发了同学们的学习兴趣，将学习与生活价值联系起来。

戴开宇老师还秉持新工科的教学理念，和亚马逊、谷歌、IBM、微软等世界著名IT公司进行产学协同育人合作，将最前沿实用的技术带入课堂中，培养学生的复杂工程能力，学以致用。

“以学为中心”和通专结合的教学深受同学们的认可。他也多次在校内外分享自己的教学经验，并获得复旦大学“本科教学贡献奖”，上海市、复旦大学“教学成果奖”等教学奖项，并被中国最大的IT社区CSDN官微以及世界顶级云计算公司亚马逊的官微报道。2018年，戴开宇老师入选全国首届“高校计算机专业优秀教师奖励计划”，全国C9学校共26名优秀教师获此殊荣。

图源复旦大学教务处“我和我的老师”主题征稿推送

亦师亦友育人成才的领航者

从2005年复旦学院成立至今，戴开宇老师连续15年担任大一新生的书院导师，几乎没有缺席过班级的集体活动。新生班会、班级秋游、学院素拓、师生共膳等活动中，总能看到戴开宇老师的身影。在对戴老师的评价中，“和蔼可亲”“平易近人”“儒雅”是出现频率最高的词语。戴开宇老师也因此多次获得“复旦书院优秀导师”称号。

担任大一新生的导师工作虽然比较繁重，但戴开宇觉得很有意义。他说：“我想一个好老师的标准，不是自己获得了多少个人成果，而是帮助到学生了多少，在此过程中共同成长，培养终身学习的习惯。”他经常提到自己最推崇的教学理念是“平等，尊重，倾听”，“输出是最好的输入，教育照亮了他人，也点亮了自己。”

在前往福建古村落的服务学习实地调研中，他全程都和同学们学习、交流、生活一处。有一次和同学们在田野旁的坪地里，大家兴趣盎然聊天直到凌晨。有学生记得：“深夜，月明风清。戴开宇老师从计算机原理谈起，和同学们开始了人生哲理的探讨。复旦人理想中的书院教育，莫过于此。”

疫情期间，戴开宇老师又参与了书院的微读书活动、与“得到”APP合作进行读书分享等，被评为“优秀读书指导教师”。

倡导实践服务社会的实干家

科创项目、社会服务活动是戴老师的第二课堂。他每年指导学生参与腾飞科创、“曦源”计划等科创活动的数量一直排在前列。相比于灌输式教育，引导学生培养兴趣是他在指导学生科创过程中的准则。

“如果你想造一艘船，不要抓一批人来搜集材料，不要指挥他们做这个做那个，你只要教他们如何渴望大海就够了。”戴开宇老师很喜欢《小王子》里的这段话。他认为，教育不是要培养掌握了专业技能、会干活的机器，而是要关注学生个性化的兴趣点和个人所长，挖掘每个人的潜力，引导他们寻找并成为最好的自己，教育应是培养获得幸福的综合能力和素养，正确的价值观和完善人格的全人教育。

戴老师在科创指导的过程中也引导学生寻找选题中的创新性，每次交流也会负责地指出不足并提出建设性的意见。学生在项目过程中遇到棘手的问题，他也会给出一些新的想法，帮助学生找到新的解决途径。

戴老师开设的复旦大学第一门理工科类的服务学习课程，也深受好评。他认为知行合一的学习非常重要。“学生需要走出学校去服务社会，发现问题、解决问题，认识自己和社会，培养社会服务意识。”

2018年春季学期的《计算思维与信息素养》服务学习课程中，戴开宇老师联系了浦东关兴关怀中心、复旦附小、同济大学景观学系等各具特色、适合不同发展需求的服务点。学生可以选择自己感兴趣的一个或者多个服务点进行社区服务。通过这种形式的教学活动，不只学生获得了对知识更深的理解和实践体验，被服务的学生也发生了很大转变。例如浦东关兴关怀中心主要针对沉迷游戏的网瘾青少年，通过课程同学们设计的编程游戏等活动，有两个六年级的孩子甚至因为对游戏感兴趣而去自学了编程语言。

博文广识热爱生活的艺术家

“软件学院的戴开宇老师，博学又有耐心，和蔼可亲，满是学者式的睿智。”在知乎上回答“复旦有哪些好老师”的问题下，有学生这样回复。和旁人想象中的“码农”不同，戴开宇老师尤为注重人文情怀，也一直引导学生探寻真善美。他对文史哲学科兴趣浓厚，在课堂和微信公众号上传达对科技与人文的思考。

《程序设计》课堂内外，戴开宇老师经常引导学生开展一些跨学科的深度思考，不少需要“大开脑洞”，激发了学生们极大的兴趣。他还在课上布置通过编程语言写小说的作业，有同学在朋友圈中写道：“真是公认的超有人文情怀的好老师！也是软院让我惊喜的原因之一！”并且他抛出的许多问题是开放性的，而不是强加观点和结论给学生。

工作之余，戴老师还有丰富多彩的兴趣爱好。他不仅喜欢读书、书法，还爱好羽毛球、足球、桌球等活动，多次加入学院的羽毛球、足球队，参加比赛拿到好成绩。此外，戴开宇老师也经常去幼儿园、附小、上海和外地多所中学去做计算机知识普及活动，推广计算思维和信息素养的培养理念。这些一件件看起来微不足道的小事，却可能是能影响一个孩子很久的大事。

正如戴开宇老师所推崇的教育理念：“教育是一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”他把学生当作朋友，把工作当作使命，把一件件平凡的事做好并且坚持下来，用独特的个人魅力和专业素养影响着一批又一批的复旦学子。

对毕业生寄语

生活是一段旅程，

无论去到多远，

愿你常怀幸福和美好；

生命是一场修行，

无论停留多长，

愿你不失本真和善良。