《高等数学》课上，数学科学学院副教授秦振云在自己的平板电脑上“奋笔疾书”，身后的电子显示屏上实时呈现出笔迹——对于利用无线投屏技术上课，秦振云已经驾轻就熟。她说，智慧教室里这项技术优点不少。

近年来，复旦大学集中改造、建成了一批智慧教室，配备电脑、投影、触摸屏等设施。除了突出“智能化”和“互动化”两个特点外，教学楼的改造中，还充满了不少用心的细节：可拼接自由移动桌椅、无线投屏、电力轨道、触摸显示屏、纳米书写墙……这样的环境中上课、自习、讨论，不知你的效率有没有突飞猛进呢？

配备投屏系统的教室，改善了师生的课堂体验

过去，在邯郸校区第五教学楼（下简称“五教”）上课，一写板书就得背对着学生，智慧教室建成后，采用新技术，可以实现老师全程与学生面对面。

秦振云说，“把课堂的重心放到师生互动上，充分地调动了学生积极性，有利于学生融入课堂。” 

据基建处介绍，五教始建于1985年，是学校教学的主要场所之一，在改造之前，因建筑使用年限较长，课桌椅和电教设施比较旧。

一流大学离不开一流环境、一流管理和一流服务。《复旦大学“十三五”发展规划纲要》提出，要升级改善公共服务设施、稳步改进教学科研环境。“十三五”期间，五教的升级改造提上日程。

“当时的目标是，倾力打造一座集校园文化、智能化、艺术性于一体，国际一流的现代化高校教学楼。” 

无线投屏系统

2018年，全新升级的五教2.0版面向师生开放，全新亮相的五教智慧教室全部安装了投影、触摸屏等多媒体设备，覆盖率为100%。

“多媒体设备的普及缩短了老师与同学们的距离。”秦振云课上的一名学生说。在他看来，投屏技术应用后，师生课堂问答的频率逐渐提高，交流更加高效，“提高了互动性”。

据秦振云介绍，投屏技术让教师更好掌握板书的大小、布局，且清晰度更高。

“比传统黑板的板书更清晰，坐在教室后面也看得很清楚。”课上的一名学生也分享了她的体验，“记笔记也很方便。”此外，在平板电脑上书写的内容可以提前导入以及随时保存，这为师生课后查看、讨论提供了便利。

自由拼接的桌椅，打破了“以老师为中心”的课堂格局

技术改变了课堂，环境也支持了新的教学理念。

在计算机科学技术学院高级讲师戴开宇心目中，理想的教学状态是师生相互促进的“学习共同体”。“教学要 ‘以学为中心’和‘以学生发展为中心’，建立平等尊重、互相倾听的模式，强调综合素养的培养，让师生在教学相长中共同提高。”他这样阐释自己推崇的教学理念。

在戴开宇的课堂上，学生常常开展团队合作，进行师生互动、生生互动，以及在课堂中发表观点。智慧教室的改造思路和戴开宇的育人理念“不谋而合”。

可以自由移动拼接的桌椅

在重新装修的五教教室中，除了配置多媒体设备之外，还采用灵活布局的家具布置，“在课堂上，桌椅摆放位置可以随时调整，适应讨论、展示等多种场合的需求，可移动白板可以放在小组旁边用来交流想法，先进的电子设备也方便学生把自己的意见进行投影展示。”戴开宇介绍，“这打破了‘以老师为中心’的布局。”

去年，戴开宇的《计算思维与信息素养》课程安排在了五教。教学设计过程中，戴开宇一直在思考怎样让学生直观地理解课程中的某些抽象概念，比如“复杂系统”。

一次课后，一位擅长大提琴演奏的管理学院本科生叶同学和戴开宇进行交流，说课上提到的“复杂系统”和“涌现”概念可以用音乐中“音符”和“旋律”的关系类比，自荐下次课可以通过乐器演奏来和同学们分享他的感悟。

在《计算思维与信息素养》课程上，充满了打破传统课堂形式的瞬间

于是，下一次上课时，戴开宇和同学们一起调整桌椅位置，把教室布置成了一个小型舞台。那次课堂，在由音符构成的悠扬旋律中，叶同学诠释了自己对复杂系统的理解：“单个音符成不了旋律，多个音符的连接才会使人产生旋律的感觉，这是个体的关联‘涌现’出来的现象，某些个体无法展示整体的特性。”

智慧教室的背后，是“以学生为中心”的本科生教育

“以学生为中心”，这是复旦大学在本科生教育中大力倡导的教学理念。这次课既促进了学生的自主学习和思考，也让课堂上的其他同学获得了难得的学习体验。

“这促进了我对计算机领域的思考，让我重新挖掘了自己的兴趣。”回忆起这堂课，叶同学说，这是一次非常特别的经历，选修这门通识课之前，他对计算机已经饶有兴趣。“这次经历让我意识到自己的兴趣可以与专业更好地结合，这是我后来转专业的一个考量。”

此后，他和戴开宇进行了多次交流，戴开宇从导师的角度给了他不少看法和建议，鼓励他追寻内心的声音。升入大二后，得益于学校灵活的转专业政策，叶同学下定决心从管理学院转入计算机科学技术学院，在他所喜欢和适合的专业开始了新的学习和探索。

“学习和环境很有关系，智慧教室提供了可以灵活配置的个性化教学环境，促进了大家的自由表达和相互交流。”戴开宇说，良好的学习环境有助于培养学生乐于表达和分享的习惯，更好地开展学习活动，落实培养综合素养的学习目标。

教学条件是本科教育的基础。近年来，学校不断改善办学条件，构建与世界一流大学相适应的校园环境，通过战略性空间布局调整，确定了邯郸校区作为本科教育的主要承载区，在空间资源的战略性调整框架下，加快校园设施的升级，智慧教室改造便是其中缩影。

根据《复旦大学2020一流本科教育提升行动计划》所明确的路线图，在多方学习借鉴境内外相关高校现代教室建设理念与经验的基础上，教务处汇总形成了学校公共教学楼改建的需求思路，聚焦于智能化时代的教育教学形态变革，着力打造新型教学生态系统，促进传统课堂教学转型。

2017年秋季学期至今，除五教外，学校先后完成了邯郸校区第六教学楼、枫林校区第二教学楼二层教室、第一教学楼305和405教室的整体改建，共建设（改建）了124间现代化智慧教室。这批新改建的智慧教室，着眼于“以学为中心”的课堂教学模式，打破了传统教室的单一中心格局，构造起全新的教室教学生态系统。

据教务处介绍，除大力实施智慧教室改造外，学校在公共文体场馆场馆建设、教学实验室建设、图书馆资源建设方面也加大投入力度，提升能级，为世界一流本科教育体系建设夯实“地基”。