2018年，复旦大学为深入贯彻落实党的十九大和全国高校全国高校思想政治工作网工作会议精神，持续深入引导教师和党员向“时代楷模”、全国优秀教师、上海市优秀共产党员钟扬同志学习，开展了“钟扬式”好党员、好老师、好团队的评选活动。

基础医学院师生在学习钟扬同志先进事迹的过程中，不忘育人初心、牢记时代使命，坚持“四个相统一”，争做“四有好老师”，涌现出了一批“钟扬式”的好党员，好老师、好团队。在深入学习贯彻学校第十五次党代会精神之际，学院开展“弘扬爱国奋斗精神，建功立业新时代”活动，营造崇德尚学、敬业育人良好风尚，为“双一流”建设凝聚起磅礴力量。

今天，让我们走近复旦大学“钟扬式”好老师：李文生教授。

这是复旦大学2017届本（专）科生“我心目中的好老师”评审委员会给当选老师李文生教授的评语。

李文生教授作为复旦大学基础医学院解剖与组织胚胎学系党支部书记和主管教学工作的副主任，从教30年来，始终坚持站在教学科研第一线，言传身教，将所有精力都投入到工作中，并始终把教书育人放在首位，真诚对待每位学生，为此，他荣获2017年宝钢教育基金会优秀教师奖。

他所教授的人体解剖学，包括“系统解剖学”、“局部解剖学”等多门课程，是所有医学专业本科生必修的基础课程，课时多、战线长、任务重，年均达到200多学时。在此过程中，李文生老师始终思考如何改进教学方法，提高业务能力，端正师德师风，融合思政教育，树立人格风范，发挥党员模范带头作用，达到教书育人的目的是他长期以来不断追求的目标和努力践行的动力，并取得了较为丰硕的成果。

事迹介绍

一、坚持教学改革，提高业务素质，提升教书育人能力

1、以具有鲜明特色的教学手段引领教学方法的改革

解剖学是一门基础与临床相结合的桥梁课程，学好解剖，对医学生以后的临床工作尤其是外科工作极为重要。目前解剖学教学多是以理论讲授为主，辅以实验操作，它对于学生掌握相关知识有一定帮助，但是难以培养学生针对临床问题的分析能力和创新性解决能力。近年来，李文生教授在学校、学院支持下，进行以下改革：

01面向临床的解剖学理论和实验教学的创新

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。一切认识都来源于实践，医学生的培养更是这样。李文生教授在系统解剖学教学中，带领团队梳理解剖学在临床疾病诊治上的主要知识点后，邀请临床资深专家开展系列讲座，使学生较早通过具体病例了解临床，加深对解剖知识的理解，提高学习积极性，该系列讲座已作为本科生教学内容固定下来，列入教学计划。

在局部解剖学教学中，李文生教授统筹考虑，将部分常见病的手术入路引入教学，即由外科专家在示教标本上进行相关手术的层次解剖示范，同时进行视频转播，全体同学能够清晰观察手术步骤，然后同学们在自己的实验标本上进行模拟手术操作，临床专家、解剖老师巡回指导。学生通过对一些经典手术入路的学习和操作，了解解剖在手术中的价值。

02引进临床继续教育课程作为解剖学第二课堂

科技的发展，新技术、新方法的涌现，使得临床医学知识更新加快。现有教材上的内容，仅仅属于最基本的知识，所以医学教育体系里还有很重要的一部分：临床继续教育。其中，外科手术新技术的继续教育，与基于解剖的手术入路密切相关。

李文生在担任临床外科手术新技术培训教授时，意识到医学生学的内容和临床应用之间存在着较大的差别，因此，他将相关培训安排在解剖实验室，作为解剖学第二课堂，学生们可以观摩培训，从而了解最新的临床手术进展，拓宽大家的视野。目前，李老师以及他的教学团队每年开设20余次第二课堂教学，深受学生们的欢迎。

在以上改革过程中，李老师培养和组建了一支跨学科的教学团队，创新性地建立了可复制的解剖与临床相结合的教学模式，使得基础教学与临床应用紧密结合，学以致用。他注意总结经验，推广教学成果，近五年来，作为负责人承担国家级教学（2016年中华医学会医学教育分会）课题1项，校级课题2项，院级（复旦大学基础医学院）课题2项，以第一作者在核心杂志上发表教学论文5篇。多次参加中国解剖学年会，宣传以上教学理念，其撰写的PBL教案：垂体腺瘤，荣获2014年上海医学院第一届PBL教案撰写大赛二等奖；其撰写的教学论文：基于学科交叉的局部解剖学教学团队建设和教学改革初探，荣获2017年首届东方医学教育论坛优秀论文二等奖；受到同行们的高度评价。

2、以特点鲜明的自编教材建设带动教学内容的更新

针对国内教材普遍存在内容繁杂、越编越厚的弊病，李文生教授和他的教学团队仔细审视和梳理医学本科生必须具备的解剖学知识，调整系统解剖学与局部解剖学之间的知识构建，减少重复，于2014年开始策划编写复旦上医 “系统解剖学”、“局部解剖学”教材，新版教材的主要特色是：紧密结合临床，吸收科技成果，内容与时俱进，语言精简凝炼。

历经两年的努力，李老师作为“局部解剖学”主编、“系统解剖学”副主编的2本教材全部付梓印刷并投入教学使用，并受到了任课教师和同学们的认可和欢迎。同时，他参与2本国家级统编本科教材的编写，传承优良扎实的教学传统。

3、提高业务素质，以科研促教学，提升教书育人能力

李文生教授近年来先后主持2项国家、3项上海市科学研究课题，以主要骨干开发出的“手术导航系统”软件业已产业化，获得国家技术发明二等奖1项，上海市、教育部科技进步二等奖各1项，2013年获得“上海市优秀技术带头人”荣誉。

他利用“中国数字人虚拟解剖系统”和自己课题组研发的“手术导航系统”等软件组建虚拟解剖实验室，前者利用中国虚拟人解剖切片构建出的人体三维结构，有助于共性解剖知识学习；后者利用临床CT、MRI图像，通过虚拟现实、增强现实、计算机图像重建等技术，构建个体化的人体三维结构，有助于针对临床病例等个体的解剖知识学习。

该软件有神经外科、骨科二个子系统，能够很好地虚拟展示脑、运动系统正常、病变的解剖结构，因此，他将该系统引入本科生教学，建设虚拟解剖实验室，真正实现以研促教，教研相长，教研两不误的目标。

二、为人师表，呕心沥血，坚持课程思政理念，教书育人获好评

医学是人学，医生应具有人文关怀，一个好医生要让人感受到希望和温暖，这是另一种医术。仁心妙术，缺一不可。

李老师在传授专业知识的同时，还注重医学人文思政与素质教育。在教学期间，他经常会以我校“人体科学馆”里展示出来的标本、前辈们留下的文物来讲述解剖学系的历史、老一辈创业的艰辛和无私奉献的精神；讲述医学的学习不仅是知识的学习，更多的是要学会医学中的仁爱、友善和责任心。他在局部解剖学上课时，第一堂课一定带领同学们举行“大爱无言，感恩良师”的纪念仪式，向尊称为“无言良师”的遗体捐赠者表达敬意，课程结束后，要求每位学生写一封信，表达自己对“无言良师”真诚感谢。通过这些活动，将人文素养教育贯穿于日常教学活动，达到润物细无声。为此，荣获2017年复旦大学上海医学院第一届“课程思政”案例大赛二等奖。

李老师接待来自本市重点中学夏令营的同学进行医学教育宣传

李老师参加上海医学院第一届课程思政教案大赛

三、立足工作实际，发挥党员先锋作用，支部工作受表扬

作为高校中基层单位的人体解剖与组织胚胎学党支部书记，李文生同志能准确进行自身定位，积极带领党员老师围绕教学、科研、人才培养、社会服务等工作，开展争先创优工作，充分发挥基层党支部的核心领导、党员的先锋模范带头作用，协调各方面的关系，为学科“双一流”建设贡献一份力。

他能够积极创新党支部活动形式，近年来先后获得1项复旦大学、1项基础医学院党建特色活动项目。他和党员同事以复旦大学人体科学馆建设为契机，收集整理一批具有历史文化和学术价值的资料，凝练解剖人“艰苦创业、勇于创新、团结拼搏、无私奉献”的精神；并以复旦大学人体科学馆为科普平台，普及医学知识，弘扬科学精神，提高全民健康素质。

党支部于2017年获得复旦大学基础医学院优秀党支部称号。他本人也先后于2015年获得复旦大学基础医学院优秀共产党员、2016年获得复旦大学基础医学院优秀党务工作者，并光荣地当选为中国共产党复旦大学第十五次代表大会代表。

李文生教授爱岗敬业，言传身教，为人师表，光荣地被评为复旦大学2018年“钟扬式”好老师。李老师在2018年教师节表彰大会上发言