文化自信视域下，羊城红色文化融入高校学生社区党建

的路径研究

刘月华¹ 巫侠² 李何杏³ 林华荣⁴

（1.广州大学  广东广州 ）

摘要：羊城的红色文化资源十分丰富，高校充分发挥羊城红色文化育人功能，促进红色文化与学生社区党建工作有效融合，能够帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观，能够丰富学生党建内容，能够让青年赓续红色基因，落实铸魂育人使命。本文从文化自信角度出发，分析了羊城红色文化融入学生社区党建的价值以及分析广东高校学生社区建设情况，进一步研究羊城红色文化融入高校学生社区党建的实现路径。

关键词：红色文化；传承；高校学生党建；路径；

广州，作为中国共产党发源地之一，拥有十分丰富红色文化资源，是一座有着光荣革命传统、深厚红色基因的英雄城市。从三元里抗英到孙中山先生三次在此建立革命政权、从中共三大的召开到广州起义的爆发、从改革开放的敢为人先到如今的老城市新活力，广州百年沧桑始终不褪火红的底色，它们丰富着人们的精神世界，激励和振奋着无数的热血青年。宣扬红色文化，将优秀的红色文化资源融入高校学生社区党建工作中，让羊城红“活”起来，是新时代高校落实文化传承和实行铸魂育人重要使命。

一、红色文化融入高校学生社区党建的价值呈现

文化兴则国运兴，文化强则民族强。2023年习近平总书记在全国宣传思想文化工作会议指出^[1]，明确要求“围绕在新的历史起点上继续推动文化繁荣、建设文化强国、建设中华民族现代文明这一新的文化使命，坚定文化自信，秉持开放包容，坚持守正创新”。红色文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，与中国特色社会主义文化相契合，弘扬红色文化，是坚定文化自信的内在需要，是建设文化强国的现实需要。高校承担立德树人教育根本任务，要教育引导广大青年以高度自觉担当文化传承的使命，广州高校应结合羊城红，利用社区党建大平台，将有利于学生坚定红色文化自信举措落于实际行动中，推进大学生坚定红色文化自信同时坚定理想信念，全力书写红色文化育人新篇章，培育时代新人。

（一）丰富学生党建素材，让羊城红“活”起来。

    党的十八大以来，习近平总书记到地方考察，多次瞻仰对我们党具有重大历史意义的革命圣地、红色旧址、革命历史纪念场所：“红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富”^[2]。在新时代，红色文化资源对于开展大学生党建教育、全国高校思想政治工作网教育、引导大学生树立正确的人生观、世界观、价值观，自觉抵制西方不良思绪、加强对中国共产党的信仰，发挥学生党员的先锋模范带头作用具有重要影响作用和独特的精神激励功能。羊城的每一抹红是一段珍贵红历史、一个可歌可泣的英雄革命先烈故事，是全国高校思想政治工作网、党建工作最直观和最生动的素材。羊城的博物馆、革命遗址等场所不仅是文物的收集地和展览地，也是开展爱国主义教育研学的重要基地，将红色文化融合于大学生的思想、学习、生活中，能够以文育人。充分发掘革命遗迹中承载的丰厚的道德资源底蕴并融合学生党建工作中，能够让羊城红“活”起来，发扬革命先辈高尚的道德情操，让大学生从革命历史中汲取智慧和力量，其传播及教育效果要优于传统的说教方式，能够将红色基因深深地根植于大学生的思潮种，培养厚植爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的“四爱”时代新青年，能够赓续历史文脉，谱写当代新华章。

（二）筑牢学生理想信念，让羊城红“火”起来。

习近平总书记指出: “要在坚定理想信念上下功夫，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。”红色文化资源是马克思主义中国化后形成的优秀文明成果，其中所蕴含的优良革命传统和革命精神具有强大的渲染力、感染力、号召力。将羊城的红色文化资源融入到高校学生思政、党建工作中，是将理想信念教育建立在马克思主义的科学理论之上，是让羊城红的革命保持鲜活力的重要举措，使大学生始终坚定马克思主义思想为指导，增强对羊城红色文化认知和感知。红色文化鲜活利用，能够宣传带“火”羊城红，有利于高校培养有理想、有道德、有文化、有纪律、堪当大任的时代新青年。

（三）增强文化自信，让羊城红“传”起来。

灿烂悠久的红色文化，在历史的演进中持续迸发创新活力，支撑中华民族从远古到今天，从历史迈向未来“把红色基因传承好，确保红色江山永不变色。”习近平总书记在地方考察红色革命基地多次提出。。红色文化是在中华优秀传统文化基础上发展起来的，是具有活力和生命力的文化，是可以传承下去、传播开来的文化。新时代的青年需要这种精神之源来补足精神之“钙”。结合新时代特征，激发文化活力，发掘羊城红融入思政、党建教育，能够持续有效推进羊城红薪火相传，厚植大学生的家国情怀，让青年守好这一片红色江山，讲好党的故事、讲好先辈革命的故事、讲好英雄的故事，确保红色江山后继有人，代代相传。

二、羊城红色文化与高校学生党建工作融合中存在的问题。

（一）高校学生社区党建研究建设

广东、上海等高校在后勤制度改革发展背景下，较早尝试党建工作进社区实践探索，2003年初步形成并推广把党支部建到学生宿舍里等新实践，拓展学生宿舍的育人功能。社区“一站式”综合管理作为未来发展趋势，继教育部2019年试点开展高校学生社区工作，各地高校不断涌现书院制推进一站式社区建设。2023 年3月，教育部组织召开高校“一站式”学生社区综合管理模式建设工作推进会报告中指出，全国一站式社区建设从2019年10所高校率先试点，到2021年31所高校集成探索，2022年已经扩大覆盖至1447所各级各类高校^[3]。关于高校一站式社区建设的研究从2019年开始增多，尤其关于学生社区党建建设。以“高校学生社区党建”为关键词，在中国知网平台检索和用计量可视化分析软件，数据显示，研究论文总共有123篇，2019年发文量最高，为15篇（数据查询于2023年11月15日）。剖析发文单位，来自广东单位有7所高校，共17篇期刊论文。学者李玉荣^[4]提出社区党建网格化管理，构建科学合理的激励机制以加强党员培养；学者劳丹^[5]阐述了党建品牌实践的队伍，平台、项目在学生社区实践育人案例；学者梁添^[6]从“党建+专业”视阈下，从功能室建设阐述了三全育人实践案例。”国内学者主要结合自身工作实践经验对高校学生党建工作进社区进行总结分析研究，在学生党建工作进社区的内涵、机制、载体、创新等方面进行了相关论述，研究重点聚焦智慧平台、平安校园、三全育人案例分享，关于将区域红色文化融合高校社区党建还未有阐述、未有建设性举措。　

（二）红色文化与高校学生社区融合研究情况

以“红色文化融入高校学生党建”为关键词知网检索期刊论文11篇（检索时间2023年11月15日），孙立华和李娜为代表的学者主要阐述红色文化融入高校学生党建工作的思考^[7];黄涛和薛宁为代表的学者主要研究红色文化融入高校学生党建工作的价值及路径^[8]，以“红色文化融入高校学生社区党建”为主题于中国知网数据库检索，还未有研究成果呈现。关于阐述红色文化对于学生价值研究很多，构建“红色文化、学生社区、党建”三个一体在国内外研究成功呈现还很少，则结合区域红应用高校学生社区党建开展具体路径鲜有阐述。

三、羊城红色文化融入高校学生社区党建的实现路径。

（一）国家重视，政策推进。

2023年8月，文化和旅游部、教育部等五部门联合印发《用好红色资源 培育时代新人 红色旅游助推铸魂育人行动计划（2023—2025年）》（下简称行动计划），《行动计划》指出，要落实立德树人根本任务，以“用好红色资源 培育时代新人”为主题，各高校要充分发挥红色旅游在红色教育方面的积极作用，坚持科学教育观念，建立完善红色旅游教育常态化工作机制，推动广大青少年自觉弘扬社会主义核心价值观，不断增强永远跟党走的信仰、信念、信心。这一举措为推进红色文化融合学生社区党建提供了重要的政策保障。

（二）设立专业机构，加强队伍建设^[9]。

古语云，滴水飘不起纸片,大海上能航行轮船和军舰。高校要设立红色文化融合学生社区党建育人的专业指导机构，组建并加强指导队伍建设^[9]。专业指导机构分为关于羊城红文化的专业性研究机构和羊城红融合社区党建育人实践的指导机构。红色文化资源的专业性研究机构发挥着明确和凝练羊城红具体研究方向，为聚合专业领域内的人才资源和打造红色文化资源的“品牌”提供对策。育人实践的指导机构，其功能是关注和研究大学生接受心理的发展趋向，因地制宜地是定对策，推进红色文化传承系统工程实施。一则为红色文化融合学生社区党建育人的专业指导机构能够助力丰富红色文化资源育人的素材，解决“用什么育人”这个问题；二则为社区党建育人实践的指导机构能够助力创新红色文化资源育人的新形式，使文化成果能够创新性转化，解决“怎么育人”和“育什么样的人”的问题。内容与路径，相辅相成，共同促就。

（二）完善运行保障机制，确保持续有效

红色文化融合学生社区党建是一项系统性的工程，系统内的诸要素相互协调并在此基础上建立起行之有效的运行机制，才能够保障红色文化融入社区党建铸魂育人工作实践的顺利开展^[9]。第一，高校应加强文化融合社区党建育人的顶层设计，为红色文化育人绘画成效蓝图。健全的领导和管理机制，是推进铸魂育人工程取得成效的重要基石。第二，高校要发挥群团组织力量传播羊城红。引导共青团、学生会、学生社团等学生骨干力量通过两微一端、B站等新媒体渠道传播羊城红，充分调动大学生的工作积极性，把红色文化传播并渗透至大学生日常，避免红色文化资源育人“课上讲”“课后停”这般现象的产生，确保红色文化融合学生社区实践这一项系统性的工程长效实施。

（三）打造专一红色文化社区。

教育部推行一站式社区服务政策以来，各大高校社区功能室配套设施建设都比较齐全，高校要利用好学生社区各大功能室加强红色文化渲染，积极发挥育人实践指导机构的功效，强化红色文化熏陶，打造专一红色文化学生社区党建。广州高校依托并结合区域“羊城红”精品特色，与其他高校、地方政府部门、文化部和旅游部协力合作重墨描绘“百千万红”，引英雄榜样人物进校园，推精品党课宣传，集教——学与实践——熏陶与传承三维度，教育部推行一站式社区服务政策以来，各大高校社区功能室配套设施建设都比较齐全，高校要利用好学生社区各大功能室加强红色文化渲染，积极发挥育人实践指导机构的功效，强化红色文化熏陶，打造专一红色文化学生社区党建。广州高校依托并结合区域“羊城红”精品特色，与其他高校、地方政府部门、文化部和旅游部协力合作重墨描绘“百千万红”，引英雄榜样人物进校园，推精品党课宣传，集教——学与实践——熏陶与传承三维度，推进铸魂育人工程，培养红色传人和社会主义建设者。

1.  “百红”：打造一百堂红色精课。

   课堂教学是扩大羊城红色文化影响的重要渠道。利用课堂教学传播羊城红色文化，更能使羊城红又“活”、又“火”、又“传”起来。

首先，校长、书记要带头到学生社区主讲红色文化党课，与学生面对面开启红色讲坛，激发学生兴趣。其次鼓励教师将思政课开在学生社区，以往的思政课由于课程缺乏新意，教授方式单一，导致很多大学生对全国高校思想政治工作网公开课兴趣度不高。如果思政老师能够将红色文化中的人物事迹和历史故事以公开课的方式呈现出来，变成精品课程，并吸引同学们可以实地参观，不仅可以激发他们的学习兴趣，还能达到传播红色文化的目的。最后，邀请专业宣讲人、学院党政班子、支部书记，结合羊城红色文化合力一起打造一百堂精品党课，结合教学计划可作为学生选修课学习或者融入思政党政学习，让红色文化在精品课程中飘起一片向上的“红”，引无数青年才子“竞折腰”。

2.“千红”：制定千条红色研学实践路线

根据2021年上线《百年扬帆—粤学党史粤爱党史•打卡广东红》小程序显示，广东红色景区共有207个，其中羊城红上线有20个，高校之间加强交流协作，结合羊城红与其他红，根据不同红色类型，例如旧址、纪念馆及红色时间轴等进行绘制红色研学实践育人路线，利用两微一端、展板墙、社区红色展区在学生社区大力宣传，引学生驻足围观，吸取奋进力量，于主题党日活动、重大节日、暑假社会实践活动自觉去追寻红色事迹，瞻仰革命信仰，汇聚“千”条红，使社区刮起一阵“红”。 

3.“万红”:红色故事我来讲

一位人物，一个可歌可泣英雄；一张图片，一种精神；一个旧址，一种力量；社区是学生最为放松的地方，高校应利用社区平台，鼓励学生以宿舍为单位参加以 “红色故事我来讲”为主题活动。此外，高校建立以专业红色宣讲人——教师党员——学生党员为三线人主讲红色故事机制，普及“万”红。同时，采取“引千万红进来”和“推百堂精品出去”相结合，邀请先进典型代表、老党员进社区讲述红色故事。生动故事红能激起千层浪花，引无数学生走进羊城红，于有形和无形中增强大学生文化自信，瞻仰革命信仰，促使羊城红万古长青。

四．结语

  文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。坚持文化自信，要传承中华优秀传统文化。高校作为文化育人的重要场所，肩负着新时代新的文化使命，以文化育人、以教兴文。加强区域红色文化融入学生社区党建能将红色故事日常化、具体化、形象化、生活化，使红色文化在被观赏、被分享中得到保护、阐释、传播并被赋予现代意义，使它们真正“活”、“火”、“传”起来，于无形和有行中让师生自觉汲取奋进精神，坚持文化自信，并将红色文化创造性转化和创新性发展，让羊城展现出永久魅力和时代风采，在传承与发展中历久弥新，谱写当代华章。

参考文献

[1]   学习强国.牢固掌握社会主义文化强国建设的科学指南 [2023-10-13].https://www.xuexi.cn/lgpage/detail/index.html?id=17896590426153391393&item_id=17896590426153391393.

[2]   学习强国.重温|“把红色基因传承好，确保红色江山永不变色”.[2023-10-2].https://www.xuexi.cn/lgpage/detail/index.html?id=17896590426153391393&item_id=17896590426153391393.

[3]   中华人民共和国教育部.教育部召开高校“一站式”学生社区综合管理模式建设工作推进会.[2023-3-27]http://www.moe.gov.cn/jyb_zzjg/huodong/202303/t202303271052950.html?eqid=e700845500135c6c00000003642943c5

[4]   李玉荣.高校学生社区党建现状及愿景调查研究——以华南农业大学为例[J].湖北函授大学学报,2018,31(03):

[5]   劳丹.党建品牌建设在高校学生社区的育人实践——以东莞理工学院为例[J].文化创新比较研究,2019,3(30):191-192.

[6]   梁添. “党建+专业”校学生社区践行“三全育人”实践探索[N]. 山西科报,2023-04-25(A06).DOI:10.28712/n.cnki.nshxk.2023.000237.

[7]   孙立华.对红色文化研学融入高校学生党建工作的思考[J].渤海大学学报(哲学社会科学版),2020,42(04):[1]李娜.红色文化融入高校学生党建工作的思考[J].咸阳师范学院学报,2021,36(04):

[8]   薛宁.红色文化融入学生党建工作的价值与现实进路——以内蒙古高校为例[J].大学,2022,(27):[1]黄涛.红色文化融入高校学生党建工作的价值及路径[J].淮南职业技术学院学报,2020,20(01):

[9]   胡杨.高校红色文化资源育人研究[D].贵州师范大学,2021.

基金项目：广州市教育研究院2021年度科研课题（面上课题《新时代高校红色文化资源传承利用创新研究》，项目编号：21AXXGL；广东省高等学校党的建设研究2022年党建研究课题《高校学生社区党建研究 ——基于广东省大学城十所高校的调查研》，项目编号：140 2022BK140；广州市教育科学规划2024年度课题（一般课题《文化自信视域下，红色文化融合大学生思政教育中的路径研究》），项目编号：202316628；广东省教育科学规划2023年度课题（高等教育规划《社区营造视域下高校情感共同体构建》），项目编号：2023GXJK281

作者简介：

刘月华(1992.12—)，女，汉族，籍贯：广东，硕士， 讲师，研究方向：教育、心理、思政、党建、社区、红色文化。邮寄地址：广东省广州市番禺区广州大学刘月华13422022872

巫侠(1995.8—)，男，汉族，籍贯： 广东，硕士， 助教， 研究方向：教育、心理、思政、党建。

何李杏(1993.8—)，女，汉族， 籍贯：广东， 硕士， 助教， 研究方向：思政、社区，党建。

林华荣（1992-），男，汉族，籍贯：广东，助教，硕士，从事全国高校思想政治工作网教育研究。