“教育有情”长征医院项目志愿活动主要关注长征医院一线抗疫医护人员子女在学习、生活和心理上的需求，旨在集结教育学子为其提供涵盖专业知识学习、心理辅导、职业指导等方面的志愿服务，助力“教育抗疫”。
自活动开展以来，教育学子们踊跃参与，尽力发挥专业所长，为医护人员子女“停课不停学”保驾护航。让我们聚焦他们将专业融于志愿的精彩瞬间，一起感受“教育的力量”。
此次活动不仅仅是爱心的传递，更是专业知识和能力的考验，是践行本专业教育理念的绝佳机会。
辅导学科：语文
“作文教学一直是语文学科的‘老大难’问题，我所辅导的两名孩子，他们在报名我院活动时，家长在报名表中就都特别标注，希望在作文方面有一个较大的提升。作为语文课程与教学论专业的学生，我在辅导正式进行之前，就给自己设立了一个目标，不仅仅是帮助学生解决一些语文作业上的疑难，更主要的是要针对他们写作中存在的问题，讲练结合，系统地进行指导和训练。
首先，先放后收。‘凡学文，初要胆大，终要小心——由粗入细，由俗入雅，由繁入简，由豪荡入纯粹’，这是谢昉在其自编阅读课本《文章轨范》中的观点。我很鼓励学生先大胆地写，等到具备了一定的经验和基础之后，在提出精炼严谨方面的更高程度要求。这不仅是指导学生作文的原则，也是教师批改作文时需要注意的，对于初学者不宜批评、改动得过多，以免挫伤学生写作信心。在第一节课上，我就告诉学生留心观察生活，写作并不是一件困难的事。
其次，多作多改。不仅要多写成篇的文章，训练时更应该注重更基本的功夫，在对某个片段，某个句子的学写训练。多改，不是依赖教师的修改，而是学生自己修改；不是个别词句的润饰，而是通篇文章的检点；不仅要自顾自的修改，还要看别人怎样修改文章，从中汲取有益经验，体会写作方法。比如‘学写游记’的主题里，我先后让学生进行了三次写作，先明确游览顺序、形成框架，再补充细节、润色词句，最后各自完成了一篇很不错的训练。
志愿活动结束时，两位孩子体验了文章创作的完整历程，也都形成了自己认为满意的好文章，有的还获得了学校里语文老师的高分评价。对我来说，这也是将语文教学理念转化为实践操作的一次成功尝试。”
图1 齐沁儿同学正在讲课
辅导学科：数学
“有一次我们学习的题目全部是有关于玩游戏策略的，那些题目对四年级小朋友说是有些难的，比如‘100根木棒，甲乙轮流抽，一个人一次只能抽1根或者是2根，抽到最后一根的人才能赢，那么甲要怎么抽才能赢？’我给小朋友讲明白之后，为了培养她的学习兴趣和巩固相关的数学知识，那天我布置的家庭作业就是她在家和爸爸妈妈也玩一玩那些游戏，然后再给爸爸妈妈讲一下自己每次赢的‘秘密’。后来她妈妈给了我她和爸爸玩游戏的照片，说她每次能赢非常开心，而且她现在很喜欢上我的数学课，觉得很有意思而且我很有耐心很温柔。我希望通过这段时间的学习她可以爱上数学，喜欢学数学，觉得数学是有趣的、有用的。”
图2 刘思璐同学的备课笔记
辅导学科：英语
“经历了前两次的磨合和探索，我发现自己在上课的时候不太善于吸引小朋友（一年级）的注意力，上课缺少活力和灵性，于是请教了专门教小学英语的两位朋友。根据他们的建议，在第三次课讲‘It is...’这个句型时，我利用家里的手写板，在课堂里面尝试加入了‘Draw & Guess’的小游戏，由我作画，并提问小朋友‘What’s this?’，小朋友用所学句型给出回答，一共画了有15幅左右不同的简笔画，图画内容是我课前设计并试画过多次的，所涉及的话题范围广，但语言要求符合这个年龄段孩子的认知。这次的活动看似简单，却有着益处良多，既帮助小朋友巩固了句型，又吸引了她上课的注意力和兴趣，最重要的是让我对辅导对象的词汇量和词汇广度有了初步的认识，避免了直接询问的尴尬和不当，给之后的教学带来了很大便利！”
图3 陈丽媛同学给予学生练习反馈
除此之外，不少志愿者们在此次活动中勇敢跨越学科界限，为小朋友提供力所能及的帮助。
辅导学科：语文、英语
“第一节课是关于剪纸的教学，主要是通过字形和对称的运用，学习字体。剪纸是一个具有连贯性的教学活动，必须确保每一步骤的紧凑，在教学过程中，我耐心地引导着学生一步步开展，从绘制，到裁剪，在教学过程中不断进行每一步骤的确认，也可以称之为教学反馈与监控。同时，剪纸的部分会涉及到字形部位的问题，我也常常站在学生的视角上思考，这个部分是位于学生的哪一侧，我要提醒一下她别剪错方向了。作为教师的我们，不仅要关注我们如何教，还要关注学生如何学。剪纸课不仅弘扬了中华文化，还加深了学生对字形和字体的认识，是一次非常有意义的教学活动。课堂结束后，学生拿出她的剪纸图册，向我分享她的剪纸教程，并且在第二节课时向我展示了她上周的剪纸作品。教学的最棒反馈，莫过于激发学生能够自主地进行迁移学习，我感到十分欣慰。”
图4 小朋友的剪纸作品展示
辅导学科：语文、数学、英语
“在讲解到/æ/这个发音时，我只能描述嘴型特征和展示发音技巧，但是小朋友突发奇想，立刻插话说这个音标长得像蝴蝶，我当时极度欣喜于小朋友浪漫天真的想象力，然后便顺势延伸了她为我‘提供’的这个比喻：‘这个音标就像蝴蝶舒展开大大的翅膀，所以我们在朗读时要把嘴巴张得大大的，这样就能很清晰地与/e/进行区分了。’小朋友也一下子就明白了我的意思，并且之后每次遇到这个音标都能够联想到这个她自创的比喻，并准确地发出读音。
这次教学瞬间也启发我在之后的单个音标教学中融入联想法、顺口溜等更为形象生动的教学法，与小朋友在教与学的过程中共同成长与进步。”
图5 许昕同学正在讲课
辅导科目：小学奥数
“不少小朋友都很害怕学小学奥数，觉得奥数深奥难懂。我辅导的学生也是这样，比较喜爱音乐、绘画这种艺术性科目，对数学总是提不起兴趣。和学生家长交流后，我发现学生对数学存在畏难情绪，并且害怕受到来自家长和老师的批评，学习时产生的压力较大。因此，我决定采取鼓励式方法进行教学，激发学生学习奥数的兴趣。在《巧算24点》这节课，我让学生在理解基础上学习运算的方法，并鼓励学生大胆尝试，大胆说出自己的想法。即使学生说错了，我也鼓励学生说出自己的思考过程。在这种教学方法下，学生的学习热情非常饱满，在做完所有练习后还让我给他多出几道题。”
图6 钱莉同学的备课笔记
志愿者们的故事很简短，但其背后的意义与影响却十分深远。此次志愿活动体现的不仅是教育的责任担当，更是教学相长的先进理念，正如不少志愿者们感慨道：“当教会小朋友解决问题、小朋友豁然开朗之时，就是我的教学高光时刻。”相信每一次的收获，都将化为前进的动力和方向。
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