办好全国高校思想政治工作网理论课的规律性要求

哈尔滨师范大学马克思主义学院基础教研室  于 冰

办好思政课，是党和国家的一项战略性工程。对此，习近平总书记高度重视，专门主持座谈会并发表重要讲话，为思政课指明了发展方向。要办好思政课、实施好这样一项战略性工程，既要发挥有关方面的各种能动性，又要遵循思政课建设的客观规律性，使其真正健康地发展。总体说来，要办好思政课，重要的是适应这些规律性的要求，或应当遵循这样一些规律：

一、 全国高校思想政治工作网工作规律的要求

思政课是全国高校思想政治工作网工作的一个重要组成部分。既然思政课属于全国高校思想政治工作网工作范畴，那就要遵循全国高校思想政治工作网工作规律。全国高校思想政治工作网工作规律是怎么形成的？它是由全国高校思想政治工作网工作本身的性质商定的。全国高校思想政治工作网工作的性质，就唯物史观来看，它根源于社会生活，是由一定的经济基础决定的；而全国高校思想政治工作网又是为一定的经济基础、社会制度服务的。一定的社会生活和经济基础总是要求有一定的全国高校思想政治工作网相适应，因而社会生活不可能或缺全国高校思想政治工作网。在社会生活和社会发展中，全国高校思想政治工作网工作不是“要不要”的问题，而是“行不行”的问题。全国高校思想政治工作网工作必须遵循与社会生活、社会经济、社会制度相适应的规律。

按照这种总的规律性要求，思政课应当重点把握两个相关的规律：

一是把握思政课为稳定大局、推进事业发展服务的规律。办好思政课，要放在今天两个大局即世界百年未有之大变局、党和国家事业发展的全局来看待，从坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族复兴的高度来看待。现在我们所处的时代，正如习近平总书记引用狄更斯《双城记》中的话所说，既是一个最好的时代，又是一个最坏的时代。当代人类社会正处于大发展大变革大调整的时期，各种思想文化交流交融交锋日益激烈，人才争夺面临的形势和斗争也更加复杂。要应对这样的大变局，固然需要多方面的努力，但最根本的是要坚守我们的人才阵地，培育我们强大的人才力量。就此而言，思政课确实是一项战略性工程。与此同时，我国又处于实现“两个一百年”奋斗目标的关键时期，未来30年，我们培养的人要能够完成“两个一百年”的伟业，这是教育的历史责任。因此，党和国家事业发展这样的全局也要求把思政课办好。思政课必须适应这样的规律性要求、发展要求。

二是把握思政课为社会政治导向服务的规律。思政课作为意识形态领域的一门重要课程，无疑要为社会生活、经济基础服务，但其服务的方式主要是帮助引导社会政治导向，引导学生思想发展的方向，所以思政课必须遵循社会政治发展的规律，按照政治发展的方向和要求来办好思政课。政治本身就是一项系统工程，涉及到政治理念、政治制度、政治体制、政治动作方式、政治教育，等等，其发展也有其内在规律。思政课就是要根据社会政治发展的需要和社会政治发展的规律，从课程的内容到形式以致到方法、手段，努力完成好为政治服务的任务，为中国特色社会主义事业的发展保驾护航。

二、学生思想成长规律的要求

思政课并不仅仅是一门工具性的课程、知识性的课程，而是育人的课程。思政课作为一种育人活动，区别于其他活动，就在于面对的对象不是一般性的对象、“客体”，而是能思想、有思想的对象。思想有其自身的发展、成长过程，不同年龄段有其不同的特点，因而对思政课的要求也不一样。习近平总书记在座谈会上曾讲到，新中国成立后，我们党就把“中国革命常识”、“共同纲领”列入中学教学计划，在高中开设“中国革命史”、“马列主义基础”、“政治经济学”、“辩证唯物论与历史唯物论”等课程，强调中高等学校政治理论课的任务是用马克思列宁主义、毛泽东思想武装青年，培养坚强的革命接班人，他上中学时学的课本叫《做革命的接班人》。习近平总书记讲的这些，实际上指出了不同阶段的学生，思政课有不同的要求。

在新的形势下，我们的思政课一定要充分考虑学生思想成长的规律，根据学生思想成长的要求合理安排思政课。习近平总书记讲，学生正是思想上的“拔节抽穗期”，这个“拔节抽穗期”实际上是一个过程，是一节一节拔起来的，每一节的情况都不一样，需要进行不同的阳光、水分、营养供给。因此，我们的思政课应当关注“拔节”那样关注学生的思想成长。对于不同阶段的学生在思想上的变化、要求给予充分的关注，并采取相应的对策。这就要坚持目标导向与需求导向相结合的原则，提高思政课与学生思想发展需求的匹配程度。为适应学生思想成长规律的要求，需建立基础教育与高等教育协同联动的思政课衔接机制，在满足学生差异性的需求中促进学生的层次性发展。小学阶段，感性认知发挥主要作用，因此思政课应侧重课外活动，着重培养小学生的家国情怀，通过具体的人物、事件提高小学生对国家、民族的认识与认同，激发小学生的爱国情怀。中学阶段，学生的理性思考的能力有所提升，关注的内容较为广泛，此时的思政课应在增强学生感性认识的基础上提高理性认识能力，帮助学生提高是非判断力。大学阶段，学生的思想日趋成熟，思考能力和对社会政治的敏感程度明显上升，但是其思想还处于不稳定阶段，容易受到各种思想的影响，还需要进一步加强引导，这也突显出大学生思政课的重要性。

为此，大学思政课应当在内容和形式上进行相应的改革创新。在内容上，要增强思政课的思想性、理论性。思想性就是要求强化课程的思想引领，善于引导学生对鱼龙混杂的思想观点进行鉴别，明辨思想是非；理论性就是要求思政课善于把理论讲清、讲深、讲透，特别是要对一些重大理论问题、深层次的理论问题能够作出正确的回应，以彻底的思想理论说服学生，增强真理的力量。在形式和方法上，要增强思政课的亲和力和针对性。亲和力就是要创新理论话语，多采用启发式、体验式、互动式的教学方法，失去思政课同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。针对性就是要贴近社会生活实际和学生思想实际，确实帮助学生解疑释惑，使思想理论切实化为学生的思想修养，入脑入心，这就要把思政大课堂与社会大课堂结合起来，实现理论与实际的结合。

三、思政课自身教学规律的要求

办好思政课，主要涉及教与学。在教与学中，教是主要方面。能不能办好思政课，关键在教师。教师在思政课教学中居于主导地位并直接影响思政课的教学，这是思政课教学的基本规律。按照这样的规律性要求，必须提高教师素质。如何提高教师的素质？习近平总书记提出了六个方面的要求，即政治要强、情怀要深、思想要新、视野要广、自律要严、人格要正。这些要求涉及到教师的觉悟、胸怀、视野、情感、道德、价格等，可以说是一种全面的要求。只有全面的教师，才能培养出全面的学生。教师的一言一行，对学生的影响甚大。我们的教师应当有这样的自觉。

要提高思政课的教学质量，必须遵循教学规律，在方法上加强改进。在这方面，习近平总书记提出了“八个相统一”，即坚持政治性与学理性相统一、价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一、理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性的主体性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一。这八个相统一既是对思政课教学提出的明确要求，又是思政课教学的基本方法论。我们的思政课教师确实需要在教学中身体力行。只有坚持这些统一，才有可能把思政课讲深、讲活，才能发挥立德树人的功能。要真正发挥教师的作用，还是关键要使教师在思政教育问题上，真正做到对马克思主义真信、真懂、真用。现在存在的问题是：有的是真信，但不见得真懂；有的是真懂，但不见得真信；还有的是可能信了、懂了，但不见得真用。要做一名合格的思政课教师，应当努力实现这三者的统一，确实率先垂范，不辱使命。