6月18日下午，合肥工业大学“教师党支部建设之课程思政”项目推进会在翡翠湖校区科教楼召开，校党委书记余其俊，党委副书记、校长梁樑出席并讲话，党委组织部、教务处、校务部、党政办、宣传部、研究生院、教师工作部、学工部、团委、宣城校区相关部门负责人，各学院党委书记、院长，部分教师党支部书记参加会议。会议由校党委副书记陈刚主持。会上，党委组织部部长马文革首先从项目提出背景、理念思路、我校实际等角度阐释了项目实施的意义内涵，点明我校组织实施此项目的最大优势和特色，就是把教师党支部作为课程思政的组织实施主体，在“党建工作和业务工作”“组织育人和课程育人”“个人能力和集体智慧”三方面结合上实现党建和全国高校思想政治工作网工作与课程教学工作的有机融合、相互促进。他还围绕项目总体目标、“六大”建设任务和年度“八个一”工作重点，对项目实施推进情况和下一步工作的时间表和路线图进行了介绍说明。教务处处长陈翌庆介绍了课程思政培育计划相关情况，并撷取学校教师党支部申报立项的课程思政优秀项目案例，介绍了结合学科专业特色将育人元素融入知识体系教学的实施路径和方法。

余其俊在讲话中对项目前期开展的工作给予充分肯定。他指出，推进课程思政是坚持正确办学方向，落实立德树人根本任务的必然要求，各门课程都要与思政理论课同向同行，实现“课程门门有思政，教师人人讲育人”；教师党支部处在立德树人工作的最前沿，要提升组织力，发挥政治功能，成为推进课程思政的“桥头堡”。

余其俊强调，教师是立德树人的主体，也是推进课程思政建设的主体。教师党支部要团结凝聚全体教师担当起学生成长成才指导者和引路人的责任，党员知名教授、教学骨干、科研骨干要在课程思政建设中起表率作用，党员教师要在课程思政建设中把先进标尺立起来、先锋形象树起来。

余其俊指出，“教师党支部建设之课程思政”项目是一个系统工程，学校党委、学院党委、教师党支部、党员教师要四级联动，协同推进。尤其是学院党委要发挥主体作用，学院领导班子要拧成一股绳，聚焦立德树人共同目标，抓住关键环节，持续精准发力，实现组织育人和课程育人“双线推进、一体融合”。

梁樑在讲话中强调要进一步深化对“课程思政”的理解和认识，他指出，全国高校思想政治工作网工作是事关坚定正确办学方向，落实“四个服务”要求的根本问题，核心是做人的工作，一定要在解决思想问题与解决实际问题结合上下功夫。充分发挥教师党支部贴近师生的组织优势，及时准确了解师生思想状况和具体诉求，提升全国高校思想政治工作网工作的亲和力和针对性。他强调，做好育人工作要用好课堂教学这个主渠道，但课程不仅仅是一门课或一堂课或局限在课堂上，而应延伸至整个校园，要把思想引领和价值塑造融入管理服务各环节、校风学风多方面、教育教学全过程，发挥基层党支部的组织力，引导带动人人时时处处为学生成长发展提供好气候好生态。

梁樑指出，立德树人教师是关键，必须要聚焦学生这个中心，始终围绕学生、关照学生、服务学生，对照“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的要求，以科学的知识和正确的价值观教育塑造学生，以理服人、以行引人，润物无声地给学生以人生启迪和精神力量，发挥教师党支部教育管理党员的主体作用，让教育者先受教育，凝聚引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。

陈刚在总结讲话中强调，要认真贯彻落实会议精神，增强责任感、使命感，紧盯目标不松劲，充分发挥教师党支部的主导组织作用，充分发挥支部党员教师的主动性、积极性、创造性，充分发挥课程教师的主体能动作用，以组织力强化育人力，推动支部工作更细更实，课程育人更精准更有力。

会上，马克思主义学院党委书记唐莉，全国党建工作“标杆院系”、仪器科学与光电工程学院党委书记钟军，全国高校“双带头人”教师党支部书记工作室、资源与环境工程学院资源科学与工程系党支部书记牛漫兰，机械工程学院机械设计系党支部书记朱立红分别作交流发言。

唐莉：同向同行 合力育人

“课程思政”建设要为“思政课程”提供队伍支撑；“思政课程”要促进“课程思政”的发展，树立好课程建设的示范标准、教学规范标准、政治导向标准等，进而起到示范和引领作用。

钟军：加强党建政治引领  推进课程思政育人

人才培养是立院之本，站好讲台是看家本领，奉献育人是每位教师应尽职责。通过党组织引领，让更多老师自信地教，让更多学生有效地学。

牛漫兰：发挥两个作用  聚力课程思政

聚力课程思政，要在内容上，注重贴近现实，在知识的讲解中传递正确的价值观；讲授上，注重从问题切入，在重大理论观点的问题解析中加强思想引导；团队上，注重协同合作，在整合教学力量和资源中形成育人的聚焦效应；方法上，注重拓展创新，增强教育教学的吸引力和感染力。

朱立红：立德树人 润物无声

课程思政与思政课程相比，其思政教育元素多为隐性，更贴学生的专业。在专业课程讲授之中将专业领域优秀人物、著名事件、优秀校友的成长经历等，结合课程内容分享给学生，通过其中蕴含的思想道德追求、科学精神、爱国情怀、优秀传统文化、人格培养等内容，让学生在接受专业知识、学习专业技能的同时，潜移默化地影响思想、行为和价值选择。