12月7日，机制学生党支部组织支部全体党员线上集中学习《理论研究|课程思政拓展新时代思政建设空间》。集中学习后，党员们在QQ群交流、分享了学习心得、体会。

17机制1班蒋帅明：新时代全国高校思想政治工作网建设方法论的重大突破。《纲要》提出，坚持“四个相统一”全面推进课程思政建设工作，要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，实现知识传授和价值引领、显性教育和隐性教育、实践探索和理论研究以及统筹推进和分类施策的高度融合，寓价值观引导于教育教学，切实将价值塑造、知识传授和能力培养三者有机结合、一体贯通。程佳祎：新时代全国高校思想政治工作网建设资源供给了巨大增量。多年来，全国高校思想政治工作网建设的主阵地一直放到思政课程上，取得了很多有益经验，但也暴露出一些问题。面对新时代全国高校思想政治工作网建设的新矛盾新问题如何创新，提供包括方法资源、政策资源等在内的有效资源供给，是全国高校思想政治工作网建设的重要任务。《纲要》提出围绕全面提高人才培养质量这个核心点，促使课程思政的理念形成广泛共识，全面提升广大教师开展课程思政的意识和能力，建立健全协同推进课程思政的体制机制，构建全员全程全方位育人大格局。吕扬扬：思政元素应与专业知识内容交织交融、相辅相成，起到拨动心弦、引起共鸣之效，从而实现“教书”和“育人”的相互促进、相得益彰，使价值塑造内生为课程教学中有机的、不可或缺的组成部分。课程思政与思政课程具有方法上的融贯性，但不是一回事。18机制一班黄俊：课程思政建设刚刚起步，对于如何在组织领导、资金保障、专家指导方面提供配套政策资源支撑，《纲要》给出了具体安排部署。尤其是，教育部为充分发挥示范典型的引领带动作用实施的五个“一批”，即选树一批课程思政建设先行校、一批课程思政教学名师和团队，推出一批课程思政示范课程，建设一批课程思政教学研究示范中心，设立一批课程思政研究项目，以“点”带“面”，必将对高校课程思政建设起到巨大推动作用。18机制1谭翔：课程思政绝不是课程“思政化”。课程思政是方法，不是“加法”，不是专业课加上思政课的授课内容，而是方向上旗帜鲜明、方法上润物无声。一方面课堂教学必须坚持正确政治方向，在保证专业教学水准的前提下，自然融入思政元素，做到“专业不减量，育人提质量”。 18机制3班朱世旭：课程思政建设作为推动全国高校思想政治工作网建设新的资源供给，其自身规律需要不断探索、总结，需要一整套完备的检验考评体系作为指挥棒。为此，《纲要》提出，建立健全多维度课程思政建设成效考核评价体系。具体安排是，将课程思政建设成效纳入“双一流”建设监测与成效评价、学科评估、本科教学评估、一流专业和一流课程建设、专业认证、职业教育“双高计划”评价、高校教学绩效考核等评价考核。1班曹玉婕：全国高校思想政治工作网建设要取得新的突破，要把《纲要》精神落实在整个教育教学实践中，必须充分认识全国高校思想政治工作网建设的时代性和复杂性，结合我国当下正在完成全面建成小康社会的宏伟目标、2035年基本实现社会主义现代化远景目标，一步一个脚印地分析和解决时代发展对思政建设提出的新问题、新使命、新挑战。18机制二班 邹维定：课程思政建设作为推动全国高校思想政治工作网建设新的资源供给，其自身规律需要不断探索、总结，需要一整套完备的检验考评体系作为指挥棒。深入贯彻落实习近平总书记关于思政建设重要讲话精神，以加强课程思政建设为创新点，充分尊重新时代全国高校思想政治工作网建设规律，为今后全国高校思想政治工作网发展实践提供了有力政策指引。18机制二班王鸿伟：课程思政建设刚刚起步，对于如何在组织领导、资金保障、专家指导方面提供配套政策资源支撑，《纲要》给出了具体安排部署。尤其是，教育部为充分发挥示范典型的引领带动作用实施的五个“一批”，即选树一批课程思政建设先行校、一批课程思政教学名师和团队，推出一批课程思政示范课程，建设一批课程思政教学研究示范中心，设立一批课程思政研究项目，以“点”带“面”，必将对高校课程思政建设起到巨大推动作用。17机制一班 冯顺康：面对新时代全国高校思想政治工作网建设的新矛盾新问题如何创新，提供包括方法资源、政策资源等在内的有效资源供给，是全国高校思想政治工作网建设的重要任务。《纲要》提出围绕全面提高人才培养质量这个核心点，促使课程思政的理念形成广泛共识，全面提升广大教师开展课程思政的意识和能力，建立健全协同推进课程思政的体制机制，构建全员全程全方位育人大格局。18机制一班时威：作为一种方法，课程思政对于专业课教师意味着一种新的教育教学理念，意味着一种新的责任和担当。这种从方法论层面不断丰富和深化教师思政理念的技术安排，既具有历史继承性，更是对教师综合素质能力全面评价机制的创新。思政教育不仅是思政课教师的任务，而且是所有教师的共同职责，使思政教育从“专人”转向“人人”，增强教师参与课程思政建设的积极主动性，为所有课程同向同行、协同育人提供保障。17机制4班李英杰：课程思政建设作为推动全国高校思想政治工作网建设新的资源供给，其自身规律需要不断探索、总结，需要一整套完备的检验考评体系作为指挥棒。为此，《纲要》提出，建立健全多维度课程思政建设成效考核评价体系。具体安排是，将课程思政建设成效纳入“双一流”建设监测与成效评价、学科评估、本科教学评估、一流专业和一流课程建设、专业认证、职业教育“双高计划”评价、高校教学绩效考核等评价考核。17机制3班丁騑：特别值得注意的是，课程思政绝不是课程“思政化”。课程思政是方法，不是“加法”，不是专业课加上思政课的授课内容，而是方向上旗帜鲜明、方法上润物无声。17机制四班 杜昌晨：为充分发挥课程思政对于全国高校思想政治工作网建设的资源供给功能，需紧紧抓住课程思政的本质属性，围绕高校教育教学中的问题意识，立基于思政课程多年的经验积累，不断强化高校课程思政和思政课程的深度融合，落实《纲要》部署，进一步提质升级新形势下的思政教育模式，打造出环环相扣、层层递进的课程思政体系。17机制二班刘浩：课程思政是方法，不是“加法”，不是专业课加上思政课的授课内容，而是方向上旗帜鲜明、方法上润物无声。一方面课堂教学必须坚持正确政治方向，在保证专业教学水准的前提下，自然融入思政元素，做到“专业不减量，育人提质量”。 17机制四班张月月：面对新时代全国高校思想政治工作网建设的新矛盾新问题如何创新，提供包括方法资源、政策资源等在内的有效资源供给，是全国高校思想政治工作网建设的重要任务。《纲要》提出围绕全面提高人才培养质量这个核心点，促使课程思政的理念形成广泛共识，全面提升广大教师开展课程思政的意识和能力，建立健全协同推进课程思政的体制机制，构建全员全程全方位育人大格局。17机制一班熊秋月：新时代全国高校思想政治工作网建设资源供给了巨大增量。多年来，全国高校思想政治工作网建设的主阵地一直放到思政课程上，取得了很多有益经验，但也暴露出一些问题。面对新时代全国高校思想政治工作网建设的新矛盾新问题如何创新，提供包括方法资源、政策资源等在内的有效资源供给，是全国高校思想政治工作网建设的重要任务。

当前，期末考试、考研将至，机制学生党支部推行“1天1篇”线上集中学习交流计划，计划将持续到寒假。