红色之旅“两类学校”贫困学生假期生活调查报告

李江、田小军、刘美辰

一、项目基本情况

“两类学校”（乡村小规模学校和寄宿制学校）是我国教育体系的“神经末梢”，是农村义务教育的重要组成部分。办好两类学校，是实施科教兴国战略、是实施乡村振兴战略、是打赢教育脱贫攻坚战、全面建成小康社会的有力举措。而革命老区“两类学校”可以说是我国教育体系的“神经元”，促进老区“两类学校”的内涵发展，提高其办学质量，满足革命老区人民对高质量教育的需求，是促进老区乡村振兴，推动老区教育脱贫的有效举措。汉江师范学院“两类学校”假期社会实践小分队在校团委和教育系的支持下，以红色考察为背景，具体对革命老区大悟县四姑镇“两类学校”贫困小学生的生活与学习状况进行调查，发现老区贫困学生家庭特点、贫困学生的生活与学习特点，进而以此为依据提出较为科学的建议，为革命老区乡村的振兴和教育扶贫提供智力支持，助推老区教育脱贫攻坚战的顺利攻克，助力老区全面建成小康社会。

二、项目具体做法

本次青春红色之旅社会实践有两条主线：一是以对革命先烈的考察为背景，二是在考察中重点对“两类学校”的贫困生进行田野调查，考察革命老区贫困学生的家庭特点和贫困学生的假期生活特点，为革命老区的发展和贫困学生的发展进行智力支持，助力精准扶贫。

（一）感受红色氛围：政府部门的大力支持是项目有效开展的前提

在本项目立项前，我们主动联系大悟县四姑镇政府副镇长张平，说明我们要进行调查的目的和要求，通过张副镇长积极的联系与沟通，争取到四姑镇政府分管教育的副镇长饶从丽和学区主任张斌的支持。张平副镇长、饶从丽副镇长热情的介绍了四姑镇的革命历史背景，有红二十五军的吴焕先军长，有党的理论家杨松的故居，有杨得志将军的革命洞，还有附近的刘华清故居等等。最后张副镇长、饶副镇长和学区张主任依据四姑镇当地的扶贫情况，结合我们的调查要求为我们推荐两个重点扶贫村：同兴村与横山村，同兴村有杨松故居，横山村是吴林焕将军的老家；两个一般扶贫村：光明村和田河村，这两个村都有革命遗址（可惜时间有限，没有进行现场考察）。

（二）追随红色精神：村委会的无私帮助是项目有效开展的基础

学校放假后，贫困学生离开学校回家，踪迹很难寻找，而不熟悉情况的调查小分队别说是贫困生，就是非贫困生也难以找到。这就需要当地村委会的帮助。在四姑镇政府部门的支持下，小分队来到同兴村村委会，村委会的吴书记热情的带我们参观了杨松陈列馆和故居，并介绍了杨松的革命事迹；之后，村委会依据小分队的要求，结合在家的贫困学生的情况，由李伦珍主任随机带领小分队到在家的贫困学生家进行调查。后几天的调查都是先介绍革命历史，后进行调查；或是先进行调查，后进行革命历史考察。后来，光明村的村主任陈习家，横山村的妇联主任吴主任，田河村的村主任陈光明都给我们小分队的调查提供了大量的帮助。

（三）发扬红色品质：成员间的真诚合作是项目有效开展的关键

我们小分队有九名学生，四名教师，在为期一周的社会实践中，每天都到革命前辈工作和生活的地进行实地考察，每天都在红色的氛围中接受熏陶，感受先辈们的革命担当，感受先烈们的奉献精神，感受仁人志士的战斗精神。在先烈们的感召中、在前辈们的激励下，小分队成员每天都顶着37度的酷暑，深入农村贫困学生家观察与访谈三名学生，还要访谈这三名学生的家长，晚上回来还要整理资料、写反思、做简报、做总结等，工量是非常较大的，如果分队成员没有分工，不能真诚合作，小分队难以高效开展工作。故我们小分队依据教师的专业情况，学生的特长分为三个小组，每个小组再进行分工，如有同学做简报，有同学整理资料等。这样保证小分队的高效工作。

三、项目实施成效

经过为期一周的考察和调研，小分队思想上、学习上、生活上、科研上都有了极大的收获。是一种“快乐与痛苦”的收获，正如小组成员王显飞说：这次实践，确实很辛苦，也很累，但是我不后悔参加这次实践活动，从中我学到了很多，收获了很多，想到这些也就觉得没有那么累了。

（一）思想上，经历了红色的洗礼

本次调查，我们行程5个村，考察了杨松（原名吴绍镒）、姚运良、吴林焕、周明国、刘华清5 位革命前辈生活过的地方，聆听了他的亲人、乡邻对其事迹的介绍，学习了他们民族、为国家、为人民、为共产主义事业奋斗终身，无私的奉献精神。所有成员在思想上经历了一次红色的洗礼。

（二）学习上，加深了专业的理解

调查小分队的9名成员都是小学教育专业的学生，其毕业后工作的对象就是农村的小学生。本次深入9个贫困学生家庭进行调查，同11 名贫困小学生进行了亲密的接触，同20多名家长进行深入的交流，考察了其发展的不利处境，深刻理解了小学教育专业的启蒙意义。

（三）生活上，丰富了人生的阅历

本次调查以革命老区为主要背景，以农村实际情况为方向，以贫困学生为工作对象，在37度的烈日下行程4个村，密集调研11名贫困生，考察5位先辈生活的地方，学习了他们的光辉事迹。小分队行程上的艰辛、调研对象的困苦、工作压力的高强度，丰富了所有成员的人生阅历。

（四）能力上，提升了工作能力

为期一周的调查，我实地调查了4个自然村，11个贫困学生，20多名家长，掌握了9个贫困学生的家庭状况和假期生活的第一手详实的资料，制作9份工作简报，3份红色考察简报，2份总结简报，30多份心得体会，高强度地调研和总结，在不同程度上提升了所有成员的工作能力。

四、项目特色

本次社会调查实践紧扣时代背景，引导学生的价值观、生活观、学习观的健康的发展，在真实的田野考察中突出调查地点、调查对象、调查角度和调查背景等方面的特点：

（一）将军故里：调查地点特色

大悟县是革命老区，有丰富的红色资源。本次社会调查的地点选在四姑镇，是杨松很多革命前辈生活和工作的地方，从小地方的考察突出大红色的革命背景，在对革命先烈事迹的学习中体会其价值观、人生观，有很强的现实意义。

（二）贫困学生：调查对象特色

本次调查的对象是革命老区乡村的学生，而且主要是贫困小学生和他的家长，从两方面考察贫困学生的家庭特点与成长背景，发现影响学生健康成长的因素，以此有效的开展扶贫工作，推进乡村全面建成小康社会，有很强的现实意义。

（三）假期生活：调查角度特色

本次调查从革命老区贫困学生假期的健康生活、文明生活、精神生活和学习生活四个方面进行观察与考察，能全面真实的反映贫困生的日常生活与学习状态，对以后针对性的开展帮扶工作，引导其健康的成长，现实意义非常明显。

（四）精准扶贫：调查背景特色

精准扶贫是当前社会扶贫开发工作中必须坚持的重点工作。“两类学校”的教育精准扶贫的重点，而“两类学校”贫困生则是扶贫工作的重中之重，本文从精准扶贫的背景出发，选择“两类学校”贫困生进行调查，对有效的推动精准扶贫工作，现实意义十分突出。

五、项目的不足之处

（一）调查的对象较小

本次调查的范围较小，只有一个镇四个村，调查对象只有九个家庭11个对象，故因样本的容量小而影响其代表性，进而在一定的程度上影响调查的效度。

（二）调查的手段较单一

本次调查的手段主要运用观察法与访谈法，固然有其研究目的和研究时间等原因的影响，但由于调查的手段单一，在一定程度上影响到调查的效率。

（三）调查的内容较少

受调查的时间和经费的影响，本次调查的内容主要是“两类学校”贫困学生和其家庭，没有涉及“两类学校”教师、教学等方面，在一定程度上影响调查影响力。

此外，本次调查的目的是收集资料和写调查报告，故对发现的问题处理较少。