《工程制图》教学中“课程思政”的探索

湖南环境生物职业技术学院生物工程学院   王旖旎

2019年3月18日习主席主持召开学校全国高校思想政治工作网理论课教师座谈会并发表重要讲话，再一次深刻阐述了办好全国高校思想政治工作网理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好“培养什么人、如何培养人，为谁培养人”这个根本问题。

一、对“课程思政”的理解

习近平总书记强调：“用好课堂教学这个主渠道。所有课堂都有育人功能，不能把全国高校思想政治工作网工作只当作全国高校思想政治工作网理论课的事，其他各门课要守好一段渠、种好责任田。要把做人做事的基本道理、把社会主义核心价值观的要求、把实现民族复兴的理想和责任融入各类课程教学之中，使各类课程与全国高校思想政治工作网理论课同向同行，形成协同效应。”

“课程思政”是把全国高校思想政治工作网工作体系融入课堂教学各环节，“课程思政”是教师教书育人职责的深化和拓展，教书育人本来就是一体，不是“教书+育人”。

专业课的课程思政是“课程承载思政”“思政寓于课程”的完美诠释，强调在专业课程的教学实践中，在注重价值传播中凝聚知识底蕴，在知识传播中强调价值引领，实现立德树人的现代教学方式革新。作为专业课教师，我们不仅要向学生教授专业知识，更要把立德树人贯穿于我们专业课的教学全过程中，实现全方位育人。因此，“课程思政”并不是开始一门新的课程，而是将思政教学润物细无声地融入专业课程中。

“工程制图”是工科专业基础类课程，主要包括国家标准、投影、组合体、表达方法、零件图和装配图等内容。工程制图课程进行全国高校思想政治工作网教育，就必须深入挖掘专业课中的隐性全国高校思想政治工作网教育元素。以热爱祖国、热爱科学，培养学生具有认真负责的态度和严谨细致的作风为主题，进行德育渗透教学设计和实践;以新时代工匠精神为目标，将工匠精神的精益求精、敬业奉献、持续专注等优秀品质贯穿到课程中;以劳动模范的真人真事为切入点，培养学生在思想上学习劳模精神，在质量上追求精益求精、技艺上追求卓越的工匠精神。

二、“工程制图”实施“课程思政”的路径

1、确立价值引领目标

工程制图课程教学过程中应当注重知识传授与价值引领相结合。对工程制图课程内容进行集体备课，共同探讨，共同切磋，积极挖掘课程中隐含的思政要素。在课堂教学的价值传播过程中，注重知识底蕴的凝聚，将全国高校思想政治工作网教育融入课程知识传授全过程。培育和塑造正确的价值观，培养学生崇高的理想、良好的职业道德和团队协作精神。在教育教学的过程中，贯穿全国高校思想政治工作网教育在课堂教学中无声育人的功能，推动课程围绕服务“立德树人”根本任务和中心环节，传递正能量，折射新思想，突出育人价值。

2、提升教师育人意识

有效实施课程思政的落脚点之一是教师队伍。教师作为课堂教学的主导者，必须有自觉的育人意识。教师需要不断地提高业务能力和思想觉悟，增加育人的主动性，完美诠释“课程思政”潜移默化的价值引领的要求。“课程思政”实施过程中，教师就是决定的因素。要加强学生群体的核心价值观引领作用，首先要有一批综合能力较强、素质过硬、教学技能较高的教师队伍，通过教师正确引导，培养出预期目标的综合素质人才。因此，要加强教育引导，让教师切实认识到肩负的育人职责;要提升育人意识，将教书育人的要求明确贯彻到课堂教学之中。

3、谋划课程建设方案

“工程制图”的“课程思政”建设主要体现在如下方面：一是教学资料方面。对原有课程教学文件进行修改，制定能够体现“课程思政”改革思路的教学文件。从学科知识点出发大量搜集其背后的信息，从中提取积极的，正面的人、事、物，并主动融入日常的教学之中。二是教学内容方面。积极挖掘“工程制图”课程中蕴含的隐性思政教学内容，精心设计该课程思政改革教学案例，将人文精神、科学精神，创新意识、科学素养、工匠精神教育等核心内容融入课堂教学。三是教学规范方面。制作精良的课件，板书图形清晰完整，课后作业认真批改，所有与教学相关的文档、过程等都应该相对规范。既要保障教学进度，又要保证学生的学习质量，让教学中的每一个细节都成为教育学生的最好范本。

4、灵活施教润物无声

在“机械制图”教学过程中融入多种教学手段，以多样化的教学方法将“课程思政”贯穿于整个课程的教育教学中。“课程思政”的教师在教学过程中潜移默化地影响学生。课堂教学采用多种教学手段，自然而然地引入“课程思政”的内容，将大国工匠典型人物、全国劳动模范的典型事迹作为切入点，以新闻图片、视频等方式，合理地将爱国主义、工匠精神、敬业奉献和社会主义核心价值观融入“机械制图”的教学之中，从而实现“机械制图”课程思政成效最大化。授课过程中，教师要以学生为中心，通过以事服人、以情感人和以文化人的灵活多变的教学方式，引导学生培养爱国情操;以正确的政治方向、高尚的道德情操、严谨的治学态度和认真的工作态度，引导学生树立正确的人生观和价值观，有效提高学生的综合素质。

三、“工程制图”实施“课程思政”的心得

实施“课程思政”的目的是挖掘课程中的全国高校思想政治工作网元素，让学生在学习专业知识和技能的同时，提升了能力，形成正确的价值观，达到全面育人的目的。通过“工程制图”“课程思政”实施，有如下体会：

首先，进一步深化“课程思政”建设的方向，各类课程与全国高校思想政治工作网理论课同向同行，形成协同效应。教师需要不断提高思想认识，从高度上认识“课程思政”，实现培养社会主义建设者和接班人;从深度上推进“课程思政”，实现全国高校思想政治工作网工作体系贯穿于人才培养体系;从广度上推广“课程思政”，实现全体师生参与课程改革。

其次，推进“课程思政”建设的关键是教师，对教师的思想水平、业务知识、业务能力提出了新要求。教师的自身的思想道德意识和育人意识是实施“课程思政”的决定性因素。教师对“工程制图”课程自身所蕴含的元素和所承载的教育功能进行先行认识，先受教育，努力打造让学生印象最深远最持久的灵动而深邃的课堂，才能更好地实现知识传授与价值引领的作用，实现教书和育人的完美结合，真正达到知识传授、能力培养与价值引领三位一体的教育教学目标。

最后，加强对“工程制图”“课程思政”教学效果的测评。教师根据学生的学习情况，可以设计一些“课程思政”的课程考核标准和评价体系，检测学生对专业“课程思政”的满意度和道德水准的提升度。教师通过检测结果总结经验，进一步完善专业“课程思政”教学。