2020年春节的钟声尚未敲响，新冠肺炎便侵袭我中华大地，也严重影响了学校的正常教学，在举国抗疫的同时，教育部也提出了新冠肺炎期间“停课不停教、不停学”的要求。作为高校教师，我们积极响应，开启了一次不同以往的“抗疫”教育之旅，爱字记心间，责任压肩头，从最开始的茫然无措到现在的熟能生巧，利用网络继续着我们身坚的使命。开学至今已近两月，谈几点疫情期间的在线课堂教学体会。

1.教学平台众多、功能丰富，运行稳定的教学平台才是最好的。

开学之际，似乎一下子涌现出了好多的教学平台，让人目不暇接，难以取舍，每一个平台都有丰富的功能，但侧重又有不同，有的侧重内容、如大学慕课，有的侧重过程，如雨课堂、云班课，有的侧重直播、有的侧重选播……要结合自己教学课程的特点，选用合适的平台，但其中最为关键的一点是平台要能够稳定运行，不能时断时续，体验很差。这学期，我作为专业课教师，主要负责了《瓦斯地质学》和《井下瓦斯抽采》两门课程的在线教学，不过不断的尝试体验及学生反馈，最终采用了平台组合，较好的完成了教学任务。《瓦斯地质学》采用了腾讯课堂直播+雨课堂预习、作业+企业微信答疑讨论的方式开展在线教学，《井下瓦斯抽采》采用了大学MOOC视频点播、作业、讨论、测试+腾讯课堂直播反馈等形式开展了教学。

2. 疫情期间是最好的德育教育课堂，涌现出的“抗疫”先进人物和事迹可以通过在线多种形式呈现给学生，润物细无声的引导学生德育发展。

德树人铸就教育之魂。在此疫情期间，通过在线课程主题讨论、事迹传播等形式将“抗疫”先进人物和事迹课程全过程融入；如井下瓦斯抽采课程授课中，在中国大学MOOC开设了“众志成城！共抗疫情”主题讨论区。通过链接等形式将有图形、音视频的抗疫英雄事迹传播给学生，同时，学生也可以自主讨论，激发学生国家意识、民族自豪感、社会责任、责任担当和理想情怀。在《瓦斯地质学》直播课时，学生反映了十分想回到学校，想看看学校的样子，之后，我们采用企业微信视频的方式我带领大家领略了学校的春景，感觉学生的话题一下子多了好多，上课的讨论也异常积极，这也应该是教育的润物细无声吧，不仅仅拉近了师生的情感，也起到了较好的教学效果。

3.在无法实时掌握学生学习状态的情况下，学习数据追踪及课堂互动能有力调动学生学习热情

在线课程教学的最大弊端是无法实时掌握学生的学习状况，有可能你面对着电脑尽情的讲解，学生在另一端并未认真听讲，甚至开着客户端在干其它事情，这些都是在线教学教师无法实时掌握的状态。针对这个问题，一是利用平台自身的学习记录功能督促学生，如雨课堂的课前预习，作业情况及大学mooc的视频学习、测试、讨论等都能掌握学生的学习数据，可以及时向学生进行反馈，尤其是要向学习并不认真的同学及时反馈，从而让学生感觉到我们关心每一位同学的成长进步；二是利用课堂直播或在线答疑期间，进行不定时签到或答题，在课堂直播中，我一般会讲授90分钟左右，在期间穿插2~3次签到，并穿插2~3次课堂提问（一般为投票），在线课程学生的参与度要远远大于课堂教学，通过在线参与增加了课堂粘度和学生的获得感；三是建议在线教学尽量采用小班授课，不超过30人，这样有利于课堂的翻转，提高课堂教学效果。

4.持续不断的学习，是提升教师教学水平及融入学生最好的途径。

让学生感觉我们走得路我们的经历就是康庄大道，就是理所当然，我们的使命是指导学生自己能走路，能走正确的路，能在自己的路上获得满足感和幸福感。

不断的学习，学为人师，不故步自封，不让“老师”两个次迷惑了了自己的双眼和心灵，随着信息的发展，学生掌握信息的渠道或便捷甚至比我们强很多。所以，“老师”两个字唯有不断的学习，不仅仅是专业知识的学习，在线教学手段的应用，更是世界局势、国家、大行业背景发展的学习。在腾讯视频直播答疑期间，有学生站在疫情背景下谈能源的发展，站在沙特阿拉伯和俄罗斯石油之争的背景下谈煤层气的发展。如果教师没有掌握这些信息，很可能就是尴尬，获得不了学生的尊重和信任。因此，作为教师不仅仅要学习专业、教育方法和手段、行业背景、国家发展、与人交流能力……唯有不断的学习，才能师之以恒，师之以效。