课程名片

   《财务会计》是湖南农业大学商学院会计专业开设的一门专业核心课程，课程分为理论部分（4学分）和实践部分（3学分）。理论部分教师以传授财务基础知识为主导，要求学生掌握会计确认、记录和报告的全过程；实践部分由老师引导学生联系实际去分析、解决问题，达到学以致用，具备独立处理经济业务和编制财务报告的能力。课程以立德树人和传授知识相结合为主线，培养“Z时”代熟知准则，既有高技能又具有会计诚信价值观的会计人员。

让职业素养扎根于心中

中国特别重视会计职业道德道德建设，德高为师。在基础知识教学中我们也应当以此为基点，进行道德教育。朱镕基曾说：“会计师必须坚持‘诚信为本，操守为重，坚持准则，不做假账’”。这十六个大字，能否在每个人的心中都扎根？刘文丽老师在第一堂课，便提出了这个职业素养理念，并且结合实际案例，让同学们深刻地理解这句话。要求学生在思想上去认同，并且在行动上去落实。在学习会计的路上，唯有用高尚的思想指导，我们才可走的更稳、行得更远。在传授知识的过程中，我们注意挖掘知识中的思想性，对学生进行思想品德教育。比如：在对瑞幸咖啡财务造假的案例中，分析了财务造假的动机、过程和结果及其危害性，分析了该案例对中概股的影响，由此对学生进行职业素养教育，提高了学生的道德认识；在讨论明星偷税漏税的手段时，不仅扩展了阴阳合同的知识，也教育学生杜绝偷税漏税，做一个依法纳税的好公民，增强了学生的社会责任感。通过分析热点问题与实际案例，使学生明理晓道，明辨是非。让学生通过立志与反思，进行自我修养的提升。

知行合一，教书育人

  “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”，掌握和深化理论知识是实践的基础，实践是发现、分析、解决问题并且提出新知识的过程。书本上的知识，是他人的灵魂，唯有将实践与理论相结合，我们才能深刻理解灵魂所在。“学而不思则罔，思而不学则殆。”教师应强调学生独立思考，积极探索，生动有趣地学习。刘老师在教授新课前，都会导入情景案例，激发学生学习的兴趣。比如：用獐子岛扇贝逃跑事件，引出了存货核算的问题，引发我们对存货核算的思考。在实训过程中，采用了手工记账与用财务软件记账相结合的方式。手工记账更够帮助学生更好地理解会计准则的运用及会计数据的关系，做到业务财务一体化，做到“知其然也知其所以然”；财务软件记账，利用ERP系统进行会计处理，是会计信息化的训练，理解计算机及互联网处理账务的快捷与准确，告诉学生，一个企业要做到“业务流程化，流程标准化，标准数据化，数据可视化，决策科学化”，这样的企业才能实现自己的战略目标，创造更多的价值。实训的课程丰富了学生的认知，也发展了独立思考，综合分析问题的能力，形成了严密的逻辑思维能力。学生也明白会计学科的发展要与科技技术及信息技术相接轨，才能为经济发展赋能。

终生学习，与时代接轨

教材的内容具有基础性和普适性，因此，学习教材是远远不够的，只有扩宽学习的领域，才能让学生拥有发散性的思维。随着社会主义经济的发展，我国的会计制度与会计准则在不断地变化，这就要求我们要用辩证和发展的眼光去看待学习，并且掌握一定的学习迁移的策略和方法，进行新旧知识的迁移。刘老师在教学之初，就建议学生自行学习最新的会计准则，这体现了学生的主体性，也锻炼了学生的自我学习和独立思考的能力。在教学的过程中结合案例的讲解，使学生更好地理解准则和运用准则。刘老师经常在课上扩展前沿的会计知识，如：“大智移云物区”等新技术的作用，财务机器人和审计机器人等将取代基础的财务工作，数字经济时代数智化转型是每个企业的必修课。告诉学生，核心竞争力是数据力和沟通力。在学习股票投资章节时让学生利用会计思维去分析股市，进行股票投资，这些都引发了学生的学习兴趣和深入思考。在大数据时代里，要求学生必须跟上变化的速度，要有迭代思维、平台思维和系统思维，更深层次地学习。要与不同领域知识去接触，用头脑风暴法去引发学生思想的碰撞，也有助于学生发散思维，多维度分析、解决问题。

为了提升教学质量，刘老师主编了本课程教材，得到湖南省教育厅优秀教材项目的资助。