2019年新型冠状病毒爆发以来，到目前为止高校仍然处于放假状态，这是我从作为一个学生和老师都从未经历过的漫长假期。当然现在我国的疫情状态全面好转，各行各业都在有序恢复以往的工作、生活秩序。

疫情期间教育行业提到最多的词一定是“线上教学”，我校为了保证学生能够在疫情期间也能正常接受教育，要求我们所有教师开展“线上教学”。当然所谓的“线上教学”对于我校师生来说一点也都不陌生，因为我们早在几年前就开始使用线上教学辅助软件，从最早的“大学城”，到现在我们师生都在使用的“学习通”教学平台，我们称之为“信息化”教学手段。正是学校领导的高瞻远瞩，早早推行信息化在日常教学中的运用，这才有效保证了我校在疫情期间线上教学的实施。

对于专任教师的我来说，这学期教授《汽车营销》这门课，早在寒假期间我就开始着手完善学习通课程平台，将这门课程的PPT、教案、案例视频、课后作业等教学辅助资料上传到位。疫情爆发之后我主要采取录播、直播方式开展教学。  

“线上教学”，对于我校师生虽然来说不陌生，但如此长时间、大规模的参与度，是我国历史上的首次。我们在运用实施的过程中取得了些许成绩，也发现了存在的问题。首先，得力于早期长期使用信息化教学手段，疫情期间在家“线上教学、学习”这种模式对于师生来说接受度比较高，借助现有的信息化软件，节省了大量的教学方式培训时间，大家运用起来得心应手。学生在家按时按点拿出手机就可以签到、上网课，一定程度上对于学生来说这样的方式比较具有新鲜感，比如上图学生坐在床上就可以上课，不拘泥于任何形式。其次，线上直播教学可以保存直播录像，学生对于直播期间未能完成理解的知识点可以回看直播录像继续加深理解，这对于教学效果起到促进作用。同时，运用“线上教学软件”，我们同样可以跟学生进行线上互动，比如抢答、弹幕、点赞等当下十分流行的直播互动模式，学生对于这样的方式兴趣度比较高，参与度也非常高。这样的教学模式有点下学生们平时看的网络直播，老师们类似于“网红”主播。

当然，首次运用这样的教学模式也存在一定的问题。开学第一次课早上8点，当所有师生同时间“线上教学”时，网络崩溃了，学生们进不了直播间，或者直播进行时，很多学生出现画面延迟等许多网络问题。过了几天之后网卡问题后台解决了，但是学生的积极性开始卡了，每天的签到数以及观看直播的人数出现了下滑，从一开始满屏的弹幕，到后面鲜有学生冒泡的现状也开始出现了。直播的时候学生可以看到教师的画面，但是教学看不到学生在做什么，可能有的学生后期只是进入直播间，究竟有没有真正的观看直播这是个未知数。包括我们学习通上面的教学资料学生究竟是学习了，还是刷时间刷数据了？

如何才能让学生一直抱有学习的热情，我们的软件和硬件都要跟上。以后直播如果能够让我们看到学生的画面，我们任课老师也可以时刻提醒学生集中注意力。同时直播软件多些活动的“小游戏”也可以提高学生的兴趣度。当然除了任课教师参与软件教学外，我们辅导员队伍也要开展软件督学。是否可以由班主任发起直播，教师进入直播间教学，这样是不是教学效果会更好？

我想“线上教学”模式绝不会是“网红”，以后这样的模式会成为我们日常教学的一种常规手段。只有与时俱进，不断提高在信息化社会大环境下的教学能力，丰富教学手段，提高教学情操，用以不变应万变的策略提高教学质量，与学生共同提高。