《单片机原理及应用》线上教学课前课中课后深度融合

江海学院机电汽车学院

张丽红

由于来势汹汹的新型冠状病毒，教师和学生都被阻隔在了校园外面，秉着“停课不停教、不停学”的原则，在2月24日开始了我的在线课程之旅，按照学院下达的任务，我有2门课、5个班级的授课任务，还有12位毕业班学生的毕业设计辅导，原以为2个星期的线上课程，最后上了近三个月，基本上完成了整门课程的线上教学，《单片机原理及应用》这门课的线上教学主要采用的是翻转教学模式，直播课之前学生通过线上资源进行自主学习，教师根据学生的完成情况进行有针对性的直播，课后要耐心回答学生提出的所有问题，达到线上教学课前课中课后深度融合的目的，提高线上教学效果。

1 课前准备线上资源最重要

线上教学的大部分工作是教师的课前准备，包括课程设计、录制视频、设置问题点、设置章节测验、布置任务等工作。

1.1课程设计是关键

学习同行已经建设的相同，和相近课程，汲取经验。在分类指导的原则上审视自己的课程建设基础。根据本校学生的需求，学生认可的表现形式，来支撑学习效果的改进，开展课程设计。在线课程设计不是传统课堂的搬家，需要重构知识树，形成线上可教、可学、可评，形成基于结果导向的教学设计内容，如图1在线课程内容结构安排表截取部分图所示，与传统课堂教学内容安排差别是很大的。

图1 在线课程内容结构安排表截图

1.2 录制视频是核心

在线课程建设工作量最大的就是微课视频的制作了，《单片机原理及应用》课程微课视频基本上都是通过录屏方式制作的。视频尽量要符合学生的学习和心理特点，能“粘住”学生，使学生喜欢学、容易学、快乐学，应重点关注学生的获得感，制作相适应的PPT，如图2所示。目标是：学生可以不中断地完整阅读一个视频文件，给学习者呈现更多的教学视角，体现课程的教学价值，把握人和资源的关系（如：教师和PPT），以教学需要引领画面和视觉焦点切换，以学生感受为中心，体现课程的传播价值，教学生活化、互联网化。

图2  制作视频的PPT首页截图

1.3 章节测验是桥梁

章节测验是学生和教师之间通过网络无缝连接的桥梁，学生通过测验进行自我检测，教师通过测验成绩统计数据了解所有学生的学习情况，如图3所示，是教学反馈的重要一环，可使直播是具有针对性。

图3 章节测验学生成绩统计数据

1.4 下达任务要清楚

教师通过学习通平台或QQ群布置学生自主学习任务，主要内容包含：教学环节安排、需完成的相关任务，自主学习需掌握的知识点等，目的是让学生提前了解本节课内容及安排，如图4所示，做好直播上课的准备。

图4 任务下达页面截图

2 课中直播要有针对性

2.1 直播内容要有针对性

直播并不是把已录制成视频的PPT再讲一遍，而是通过对学生的自主学习数据统计情况，进行知识的点拨与补充，通过评讲章节测验题目，使学生内化所学知识，达到知识应用的目的。

2.2 直播中互动是必需

线上授课不同于线下，无法及时直观地了解到学生的上课状态，所以与学生时时互动格外重要，一是直播过程中教师随时提出问题，提高学生注意力，以讨论留言的方式进行回答，简捷又方便，如图5所示，第一个抢答正确的同学课程积分最高，学生回答问题的积极性很高。二是通过答题卡了解学生知识掌握情况。弥补了线上授课不易监控学生状态的难题。直播平台我最终选用了腾讯课堂，该平台主要是卡顿少，操作简单方便，还可生成课程回放。

图5 直播互动截图

3 课后辅导答疑要耐心

课后布置的作业相对于章节测验要难一些，大部分是学生通过电脑绘图和编制简单的程序，进行系统仿真，学生自己完成时多多少少都会存在一些问题，就需要教师给予及时的辅导答疑，鼓励学生通过QQ、学习通等联系方式与老师进行沟通，不懂的问题发送文字或截图提问。由于所教的班级较多，加上毕业设计的学生，大概接近200个学生，线上答疑不像现场答疑那么方便，所以线上答疑交流这一块工作量也是非常大的，有时问题多、忙的时候，真想放弃，但这时会有个声音在耳边响起“学生的事儿无小事儿”，想想还是耐心地依次解决学生的每个问题，如图6所示，毕竟是特殊时期，和抗疫前线的同志相比，我们这点本职工作真的不算什么，而且身为教师能为学生解决问题时应该的，再苦再累也是值得的。

图6 课后交流辅导答疑

在疫情防控常态化之下，国内居民生活渐趋回归正轨，学校也开始复学复课。然而，境外疫情扩散蔓延，不断攀升的死亡数字令人惊心。相比之下，我们切身感受到，国内战“疫”成绩来之不易，更深刻体会到哪有什么岁月静好，是因为有人在为我们负重前行；哪有什么和平年代，是因为我们生活在一个和平的国家。但我们不能总让人家替我们手提肩扛，我们也要承担一些负担，在做好疫情防控的同时，做好教师的本职工作，是我们应尽的职责。

总之经过近3个月的努力，通过不断实践探索，力争课前课中课后深度融合，线上教学取得了较好的效果，也得到了大部分学生的认可，但线上教学终归存在这一些不可规避的缺陷：网络流量问题、软件卡顿问题、学生无电脑的问题、学生长时间使用手机注意力不集中的问题、学生全天看手机视力问题等等，以上问题都是线上教学难以解决的。所幸的是中国“抗疫战”已取得胜利，随着各地疫情防控风险的降低，全国上下逐步开始复工复产复商复市复学复课......，江海学院也从5月6日开始陆续迎回了江海的学子们，我们又可以在窗明几净的教室里学习、指导、交流了。