一支粉笔、两袖微尘、三尺讲台、四季耕耘。知识不是老师“教”会的，而是学生“学”会的；能力不是老师“讲”会的，而是学生“练”会的。

“复兴始于教师。”教师担负着为党育人、为国育才的重要使命。国家要发展，教育要先行；教育要发展，教师队伍是关键；教师队伍要建好，教师也要高质量发展。做一名有发展的教师，责任重大、使命光荣。教师决定着课堂的温度，决定着青少年成长的高度，决定着教育品质的厚度，更决定着国家发展、民族复兴的进度。

如何才能做一名有发展的老师，重在“入门”为基、“入行”为要、“出格”为重。

“入门”是底线，是一名合格教师的基础。一支粉笔、两袖微尘、三尺讲台、四季耕耘。教师入门，首在学习。要学以长才、学以致用，吐故纳新、日益精进。入门关键在于学习打造优质高效课堂。在传授知识的同时，更要注重方法的指导和能力的培养，要钻研学生、钻研教材、钻研教法。优质高效的课堂有“三高”：高效率、高效益、高效果；优质高效的课堂又有“三动”：身动、心动、神动。关键在于学习教育教学管理的精要与方略。教育教学管理直接影响着学生的学习质量和育人目标的实现。教学过程绝不是单向的知识传输，而是在教师管理指导下，学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展的过程。教师只有通过良好的教学管理，才能在教学中正确处理“教”与“学”的关系，从而保证育人目标的实现。关键在于学习育人和传技的技巧。育人讲究率先垂范、春风化雨、润物无声，讲究见微知著、见贤思齐；传技讲究亲其师乐其道、知其然更知其所以然。

“入行”是发展，是成为一名骨干教师的精要。“师者，所以传道授业解惑也。”教师承载着传播知识、传播思想、传播真理的时代重任。教师要善于成为学生的指路人、引路人，从“讲师”成为“导师”，从教育学生“学会”转变为“会学”。入行，要着力在教育理念上分清“重”和“轻”。教师对重点和难点要举重若轻，讲得明、说得清、拎得准，万物不萦于怀；对基础和基本要举轻若重，为学生成长奠定宽厚知识视野和理论实践基础。要着力在教育定位上分清“高”和“低”。高职之所以“高”，其教育理论高度要高于中职，教学训练水平也高于中职，高职的教学内容定位在产业链中的高端技术领域。要把握高职教育对经济发展的推动作用，着力点体现在人才培养、技术创新与发明创造、质量管理体系的完善与提升等方面。要着力在教学流程上分清“先”和“后”。遵循技能型人才从新手到生手到熟手到能手再到高手的成长规律，以建构主义教学为基，在教学流程上先示范、再学习、后练习。知识不是老师“教”会的，而是学生“学”会的；能力不是老师“讲”会的，而是学生“练”会的。要淬炼学生思想、锤炼学生本领、历练学生能力，在多练苦练勤练中让学生成长成才。

“出格”是希望，是成为教学名师的重点。教书育人，师德为先。每个学生的成长路上，都有老师忙碌的身影；每个学生的成功，都离不开老师的悉心栽培。教师要做学生的引路人，就要自觉坚守精神家园，坚守人格底线，掌握过硬本领，充实拓展自己，以自己源源不断的力量源泉，为学生提供鲜活的知识清泉。出格重在要有教育理想。教育理想就是教师乐教、学生乐学，教师善教、学生善学；教育理想就是为国育才、促人成长，桃李满天下。有发展的教师应该是胸怀理想、充满激情的教师，是充满仁爱之心、学生尊敬的教师，是追求卓越、富有创新精神的教师。出格重在要有教学专长。教师的教学专长依靠学校有效的管理、制度的规范，依靠专业教学团队的合作交流，依靠课堂教学的探索与实践，更依靠自身的奉献精神和努力。特别是在数字时代、互联网时代的今天，教师更要不断更新充实自己的学识，成为博学多才的人，更好地解学生之“惑”，传为人之“道”。出格重在要有教学成果。教师的成果体现在学生培养质量、课堂教学效果、科研服务能力、论文专著质量四个显性维度。教师要在这四个维度上多下苦功夫、多学新知识、多出新成果、多育新人才。