二、整合资源重构课程，因势利导使用云端资源

各专业在原有精品在线课程基础上，依托国家教学资源库、省级专业群教学资源库整合现有教学资源，建设并完善各专业线上课程，优化专业线上课程体系。同时课程依据线上教学的要求，在原有课程项目化改革的基础上，进一步实现课程内容的碎片化。结合疫情的情况，各专业积极做好学情调查，对学生的线上学习进行摸排并协助解决，指导学生利用云端资源进行文献整理、资料分析、创新创业、毕业设计等情况进行准备。

三、课堂互动保障质量，全面监测提升学习成效

针对线上授课方式，教师们通过设置线上作业，进行在线演示，实时连麦答疑，共享屏幕指导等形式，保证线上教学效果，确保改变教学方式，不降教学效果。在课中除了直播进行知识讲述，还结合提问、讨论、投票等形式进行师生互动，引导学生主动参与学习，并对学生互动的有效性给予表彰，提高学生的参与度和积极性。在课后通过平台统计功能，对学生的资源学习完成度、课堂活动参与度进行监测，同时通过学习调查问卷和课后测验对学生的学习成效进行考核，纳入课程成绩，督促查缺补漏。

四、及时反馈调整教法，推陈出新改革教学方式

为增强课程吸引力，教师们在课堂中及时搜集学生的反馈信息，思考如何合理安排教学环节才能真正激发学生思考，改善教学设计及时调整教学方式，增强学生的学习能动性。各专业定期针对性开展教学诊改，寻找教学过程中的问题，总结线上教学的规律，并根据专业课程特点及需求，融入讨论法、案例法、翻转课堂等多种教学方法，有效提升学生的学习效果。例如，纺织材料与应用专业的《织物组织设计课程》，教师点名学生进行屏幕共享，实时观测学生对织物组织图的绘制情况，并给出了实时评价。