讲座伊始，缪建东教授首先对“行知教育论坛”命名的由来做了简要的介绍。陶行知先生曾担任我校的首任课务主任，通过自己的理论和实践，给南师大留下了宝贵的精神财富。为了继承和发扬这一传统，南京师范大学教育科学学院筹办了行知教育讲坛，旨在提供一个学术交流的平台，弘扬思想，洗涤智慧，光大学术，致力于形成一个学术活动的品牌。接着，缪建东教授从任职和学术造诣两方面对谢维和教授进行了介绍。谢维和教授曾任首都师范大学党委书记、北京师范大学副校长、清华大学副校长、现为清华大学教育研究院教师，主要研究方向为教育学原理、教育社会学、高等教育、青少年研究，并先后主持和完成了若干研究项目，发表学术论文百余篇，出版学术著作若干本。谢维和教授有较高的学术造诣，今日的讲座便是其研究成果之一，并且与今日论坛的主题相呼应。

在大家热烈的掌声中，谢维和教授以平和儒雅的姿态走上讲台，用简单而又深刻的话语开始了他的讲授。本次讲座分为三个部分：形式与作业、我的答案与证明、研究成果的转化。

一．形势与作业

在这一部分，谢维和教授首先从“德育为先”说、“德育为首”说、“德育为本”说、“立德树人”“五育并举”说等不同的提法为切入点来说明德育的重要性。并对这些不同的提法抛出了一系列自己的疑问，启发大家思考。紧接着，他引用赫尔巴特、王国维等人的话语，从以下三个方面对“立德树人”的重要性进行了证明：

第一、没有德育，就没有教育；德育是教育质量的主要内涵，搞不好德育是教育最大的失败；

第二、德育是对儿童和青少年学生影响最深远的教育，是影响力最大的教育。

第三、德育是当前深化教育改革最重要的动能，也是进一步提高教育质量的突破口。

讲座过程中，谢维和教授通过不断抛出自己的疑问，带动在场的老师和同学一起互动讨论。

谢维和教授分析了当前德育工作取得的成绩与面临的挑战，并对出现这种现象的原因进行了分析。在这一部分的最后，谢教授分享了论坛上的一个事例，并以此引入了“陶行知留给我们的一个作业”：

训育上还有一个最不幸的事件，这事就是教育与训育分家：把教育看作是知识范围以内的事，训育看作是品行范围以内的事，以为学习知识与修养品行是受不同原理支配的，甚至于一校之中管教务与训育者不相接洽，或背道而驰。殊不知学习知识与修养品行是受同一学习心理定律之支配的。我们如果强为分家，必至自相矛盾，必至教知识的不管品行，管品行的不学无术。

所以，我们希望担任修养的人，要打破知识、品行分家的二元论，而在知识品行合一上研究些办法出来。

二、答案与证明

陶行知先生留给我们的作业，我们要怎么去解答呢？在这里谢教授首先分享了自己做这份作业的思路——反推法。他从现实的教学实践情境为着眼点，抛出了“中小学中那些全面发展，学习成绩比较优秀的学生在道德品质与性格方面的某些共同特征？”这一问题。讲座现场，谢教授把大家分为四组，每组同学结合自己的切身经验进行共同特征讨论。

 收集完现场大家说出的共同特征之后，谢维和教授展示了几组在其他中小学校调研的结果。通过对比，带领大家一起总结出优秀学生的共同特征之一：自觉性，即这些比较优秀的学生都能够比较好地认识和管理他们自己。所以，对于陶行知先生留给我们的作业，谢教授提交的答案便是：自觉性。这是青少年学生学习知识与修养品行相统一的学习心理自律，是非常重要的道德品质与素养，也是道德的基本特征之一。

得出结论之后，谢教授带领大家从学者的观点、理论的看法、科学的解释和现实的经验这几方面对答案的合理性进行了论证。

三、转化与延伸

理论研究的生命力在于实践与应用，所以教育研究的成果一定需要进行转化，而谢教授这一研究成果的转化主要体现在三个方面。

其一、传播与讲课。谢维和教授于2017年在《人民教育》发表“立德树人的逻辑与实践”系列论文6篇：分别是《陶行知先生留下的作业》《学习成绩背后的“秘密”》《非志无以成学》《公德与私德的先后》《学以为己的德育传统》《走班制”的德育基础》，并受邀在北京、南京与南通扬州等地做“立德树人的逻辑与实践”学术报告，介绍这一研究成果。

其二、实践影响力。谢维和教授在若干学校对这一研究进行了讲授，并且产生了比较良好的效果。其中，某优秀初中的教师在听课以后，总结与提出了进一步培养学生自觉性和自制力的若干思考与措施，并在教学实践中加以运用。

其三、后续的延伸。在去各校讲课的过程中，与现场师生互动讨论中会激发新的思考，在实践的过程中，遇到的各种现实问题，也会推动研究的深入和细化。

最后， 谢维和教授引用陶行知先生的话作为本次讲座的结束语：

“为教授的便利起见，把种种事物分析开来，便有了关于身体、关于修养、关于知识的种种科目，许多科目统贯起来只是一条线索，就是帮助他们确定切合人生的人生观。” 

谢维和教授用平实亲切的语言传达了简单而又深刻的道理。他的每一次发问，都引人深思，声入人心。两个小时的时间里，大家不仅汲取了知识，也学到了扎根生活的研究方法和严谨求实的学术态度。讲座全程气氛活跃，现场师生积极参与互动，从各个角度进行讨论与探究。正如缪建东教授所说的那样：谢维和教授的话语、方法、思维、价值都值得我们学习。