Unit 5 Life of Millionaire(listening and speaking)

一、案例简介：

根据本课听力材料内容中主人公对金钱使用不当，给自己的生活带来不幸，本次课教师将结合信息化教学手段，通过对富翁生活中对待金钱的小故事，以及对这些故事中富翁做法的分析讨论，引导学生引以为戒，树立正确的金钱观，理性消费，这样也会直接或间接影响到大学生的人生价值取向，从而影响学生树立正确的人生观。

三、案例背景:

市场经济自身的盲目性、自发性和利益原则，直接或间接影响这大学生的价值取向。“一切向钱看”的思想滋生蔓延。大学生作为一个特殊的消费群体，很多学生自身不承受工作的压力，却向往着高消费生活。一旦学生缺乏良好的判断力、选择能力以及理财规划能力，一些片面、极端的金钱观则会腐蚀大学生的心灵。

四、案例主题：

Unit 5 Life of Millionaire（根据主题引导学生树立正确的金钱观）

五、结合章节：

本次课结合的内容是《综合英语》第三册第五单元 “富翁的生活”第一部分--听说部分。

六、案例意义：

英语课不仅仅是语言课，同样也是文化输入课。在课堂教学中，引导学生树立正确的人生观、价值观是十分重要的。《综合英语》课又是英语教育专业的核心课程，在本次课结合《综合英语》 “富翁的生活”第一部分听说部分，带领学生通过对听力材料内容的理解，能够明白努力拼搏和付出才是获得金钱与成功的重要因素，不要想着不劳而获，从而引导学生树立正确的金钱观，这具有重要意义。正确金钱观的培养，为学生今后的学习、工作、生活都会带来深远影响，不仅帮助学生树立积极向上，努力进取的思想，同时提升了学生的个人素养。

七、实施方案：

本次听力材料的内容是关于三个忽然变得极其富有的人，由于没有正确的对待金钱，不能进行理性消费而最终不能幸福生活的故事，教师将通过这些案例引导学生树立正确的人生观、价值观。

授课过程将采用任务驱动法、自主探究法、小组合作法进行教学。

在课前准备阶段，教师采取了让学生课前进行自主探究学习和小组合作学习的设计。具体做法是课前通过班级微信平台、蓝墨云班课及云课堂向同学们布置学习任务：

任务一：要求学生完成关于大学生金钱观的问卷调查。

任务二：通过蓝墨云班课布置课前独立任务，搜索关于富翁的小故事，中英不限，但要求在课堂分享故事时必须用英文进行描述。这为课堂上的听力部分提供了一定的背景支撑。

任务三：通过云课堂布置课前独立任务自主学习并分辨易混淆词汇miserly和misery（这两个单词是已经学过的单词，但容易混淆），学习生词amputate并造句。

任务四：通过云课堂布置课前小组任务，以小组对话形式完成If I were a millionaire...。教师能够通过对话间接了解学生的金钱观，并给与正确的引导。

任务五：通过云课堂布置课前独立任务，搜索关于金钱的文章，英文。教师根据学生提交的文章，选出一篇或两篇给出合理使用金钱建议的文章让同学与大家分享。

步骤一：调查问卷结果展示，引入话题。通过课前完成问卷，教师获得了当前大学生对待金钱的态度。进而引出本课主题。

步骤二：听说训练。

听前：

1.分享课前任务中的富翁小故事，拓宽视野，降低听力难度。

2.共同学习易混词汇miserly和misery，生词amputate，为学生的听力理解减少了障碍，做好听音准备。

听中：

听第一遍，抓关键词、句。

听第二遍和第三遍（如必要），获取更多细节内容，获取大意。

听后：

任务一：完成对话If I were a Millionaire...。通过这个课前小组任务，能够从侧面更好的了解学生的金钱观。

任务二：分享关于金钱方面的文章，这个环节不仅让学生将所学的语言知识学以致用，也锻炼了他们从教必须的逻辑思维能力、语言组织能力、和与人分享的快乐。通过这样的职业岗位技能训练，为学生将来的从教打好基础。

步骤三：总结及升华。

回顾所学，升华钱并不是万能的，我们应当正确对待金钱并学会合理运用金钱，更应当懂得钱应当通过自己的努力去获得，而不是不劳而获。

步骤四：布置作业：

一是在蓝墨云班课中完成课后反馈调查问卷；

二是要求学生课下登陆句酷批改网完成短文的写作任务If I were a millionaire...；

通过这课下任务的完成，学生将课堂学习延伸到了课外。

八、案例反思：

教学通过线上、线下的结合，体现了“启发性”、“互动性”、“自主性”。教学突出学生的主体地位，注重语言的实践运用的训练，引导学生一步一步完成任务。课前要求学生课前做问卷、查资料，在自主学习的过程中对金钱有一个从感性到理性的认识。课堂上，带着对金钱的认识结合随学材料去感悟。整个的授课过程中，关注学生职业能力的培养和自信心的建立。教师则通过听力材料结合学生所分享的材料内容引导学生树立正确的金钱观，融入思政教育。

教学不再是简单地传授知识，而是带领学生批判性地审视我们我们现实存在的境况，并且引导学生正确地规划我们行动的方向。学生在最后If I were a millionaire...口语任务的完成中，体现出学生在学习了本课内容后对金钱的认识已经不仅仅定义为自身的简单消费上，而是开始关注慈善、环境保护，很多国家层面甚至全球层面的问题，可见通过思政元素的融入，增强了学生的思想道德意识，帮助学生树立了正确的金钱观、人生观。当然，能够让学生树立正确的人生观、价值观不是一次课就可能解决的，思政教育任重道远，在今后的教学中会更多更好的融入思政元素，提高学生的综合素质。