特色案例二:建设线上线下相结合的混合式思政“金课”之课程应用情况

2021-01-18 18:55:52
  • 课程应用情况

课程是在2009年国家精品课程和2013年国家精品资源共享课程的基础上,整合全省资源,山东省12所高职院校的23位优秀教师共同建设完成。课程团队既高度重视课程建设过程,又高度重视课程的实践应用。经过两期的建设和应用,取得了良好的教学效果和社会效应。课程具体应用情况如下:

(一)MOOC选课人数多,共享高校范围大,产生广泛的社会影响力

本课程已开设两期第一期开课选课总人数19311(当期全国高职思政课选课人数第一,根据爱课程网统计),我校在线选课人数5151人第二期开课选课总人数3979(全国绝大多数高校的“基础”课不在本学期开设,主要是社会学习者学习)。在两期的学习中社会学习者共有5069人获得合格证书,1565人获得优秀证书经过一年的建设和应用,共有来自20个省市59所高校学习使用本课程,其中本科院校40所,高职院校19所应用效果良好,共享范围广,产生广泛的社会影响力。

(二)本校全面使用MOOC,采用线上线下相结合的混合教学模式,充分调动学生参与的积极性和主动性,教学效果明显提升

本校的《思想道德修养与法律基础》课程在大一第一学期开设,全部学生实现在线实名注册学习。线上:学生提前一周学视频、课件等内容,并进行单元测试、完成单元作业;线下:检测MOOC学习和作业情况、讨论答疑、总结提升、学习新知识点。线上MOOC学习和课堂讨论式教学交替进行,学习者在线学习响应度高,师生互动充分,两期课程发帖总数61363帖,参与互动人数7199人,促进了学生自主式与协作式学习,提升了教学效果。

(三)面向其他高校和社会学习者做好教学模式推广和课程运维工作,示范引领性强

本课程坚持共建共享的理念,面向其他高校学生和社会学习者完全开放。课程团队所在的山东12所高职院校全面推广实施线上MOOC教学和线上线下相结合的混合式教学模式和过程化考核方式。课程团队组建了21人的课程运维小组,严格按照“爱课程网”的建设与管理,提供人性化运维服务和技术支持,促进师生之间、学生之间进行资源共享。很多高校同行以本课程为教学参考资源,省外部分老师利用本课程开展校内混合式教学,产生良好的示范引领效应

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    本课程是在2009年国家精品课程和2013年国家精品资源共享课程的基础上。
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