• 课程应用情况

本课程是在2009年国家精品课程和2013年国家精品资源共享课程的基础上，整合全省资源，由山东省12所高职院校的23位优秀教师共同建设完成。课程团队既高度重视课程建设过程，又高度重视课程的实践应用。经过两期的建设和应用，取得了良好的教学效果和社会效应。课程具体应用情况如下：

（一）MOOC选课人数多，共享高校范围大，产生广泛的社会影响力

本课程已开设两期，第一期开课选课总人数19311人（当期全国高职思政课选课人数第一，根据爱课程网统计），我校在线选课人数5151人。第二期开课选课总人数3979人（全国绝大多数高校的“基础”课不在本学期开设，主要是社会学习者学习）。在两期的学习中社会学习者共有5069人获得合格证书，1565人获得优秀证书。经过一年的建设和应用，共有来自20个省市59所高校学习使用本课程，其中本科院校40所，高职院校19所，应用效果良好，共享范围广，产生广泛的社会影响力。

（二）本校全面使用MOOC，采用线上线下相结合的混合式教学模式，充分调动学生参与的积极性和主动性，教学效果明显提升

本校的《思想道德修养与法律基础》课程在大一第一学期开设，全部学生实现在线实名注册学习。线上：学生提前一周学视频、课件等内容，并进行单元测试、完成单元作业；线下：检测MOOC学习和作业情况、讨论答疑、总结提升、学习新知识点。线上MOOC学习和课堂讨论式教学交替进行，学习者在线学习响应度高，师生互动充分，两期课程发帖总数61363帖，参与互动人数7199人，促进了学生自主式与协作式学习，提升了教学效果。

（三）面向其他高校和社会学习者做好教学模式推广和课程运维工作，示范引领性强

本课程坚持共建共享的理念，面向其他高校学生和社会学习者完全开放。课程团队所在的山东12所高职院校全面推广实施线上MOOC教学和线上线下相结合的混合式教学模式和过程化考核方式。课程团队组建了21人的课程运维小组，严格按照“爱课程网”的建设与管理，提供人性化运维服务和技术支持，促进师生之间、学生之间进行资源共享。很多高校同行以本课程作为教学参考资源，省外部分老师利用本课程开展校内混合式教学，产生良好的示范引领效应。