一、案例简介
上海交通大学原创话剧《钱学森》剧组成立之初,晓舒同学通过遴选,参与助演工作,饰演剧中解放军某发射中心成员,并承担协助维持现场环境等场务工作。
初见晓舒,他与话剧《钱学森》剧组里其他参与助演的同学一样,对这个戏剧舞台充满了新鲜与好奇。谈起参演的缘由,他说,当初就想来看看菁菁堂的后台到底是什么样的,尝试一次传闻中的剧组放饭,站在舞台视角看看观众席,体验一下戏剧舞台是否与工科生的实验生活截然不同。结束了第一天的彩排后,他表示钱学森爱国、求真、奉献、创新的精神深深打动了他,也是这部戏剧带给他的最初感受。在结束了一轮三场演出后,他认为演出经历给他的大学生活带来了不一样的体验。在不知不觉中,他深刻体会到了中国初代航天人的创业维艰和爱国深情。
次年,他在考虑要不要跟随剧组参与赴中部某省份的全国巡演时有过犹豫。他坦言自己心中隐隐地产生了纠结,毕竟已经深度体验过一次剧组演出了,现在再参加,去千里之外的地方担当剧务工作,是否有必要。
二、案例分析
对于晓舒而言,话剧演出并非他的主修专业。上一年度的演出已经让他深入体验过一次话剧演出的运行机制,也已经完全实现了他的“初衷”。然而晓舒的纠结从一定程度上反映出,这个活动已经在潜移默化中影响着他的选择。晓舒的疑问看似是纠结要不要去参加一次已经有过充分经历的文艺演出,实际上是在思考参与文艺演出对于非艺术专业的理工科学生而言究竟意义何在。晓舒的问题非常具有代表性,在实际沟通和交流中,我认为需要着重从以下两点入手。
(一)明确纠结的症结
首先,引导晓舒明确他纠结的症结是什么。如果是因为学业,例如考试冲突、学业预警等,那么我会站在他的角度,引导他以学业为先,文艺演出等课外活动在学有余力的基础上适度参加。如果他不存在学业冲突等问题,只是在参加哪种课外活动的问题上产生犹豫,那么我们需要进一步明确他的需求和心理倾向。如果他确实对文艺演出毫无兴趣,那么无须勉强,应鼓励他将时间和精力用在真正想参加的活动上。如果他对演出还有强烈的不舍,那说明在他的思想中,即使这个活动已经参加过了,对他而言还是有继续参加的价值和意义的。
(二)了解文化实践和美育工作的价值和意义
以话剧演出为代表的文化实践和其他所有课外活动一样,可以丰富课余生活,增加参与者的社会经验,增强实践能力。但不同的是,文化实践是一项重要的美育工作形式,其根本宗旨是培育美好的人格和心灵。好的文化实践不仅能培养和提高人对美的感受力、鉴赏力和创造力,还能帮助人们树立美的理想,发展美的品格,培育美的情操,形成美的人格。晓舒也曾被剧中钱学森克服重重险阻依然归国的情怀以及为科学奉献的精神所打动,说明在一定程度上,他已经触碰到这项演出所要传递给演职人员以及观众们的精神内核。参与演出不仅仅能使自我得到提升,同时也为以钱学森为代表的科学大师们的精神的推广贡献出了交大人的力量。
三、教育过程
针对晓舒的疑问,我站在剧组行政助理的角度上与他交流,分享我们对这项工作内容和意义的理解。
(一)剧组结构
从剧组结构上说,我们不是主演,却承担着主力工作。一场戏90%的时间我们都待在幕后观众看不到的角落,不是在准备道具就是在思考下一幕戏该准备什么道具。我们必须聚精会神,当到达预设的时间点时,平台必须平稳而快速地推出,精准地停在固定的位置。此时灯光亮起,确定一切正常,我们方可松下一口气,等待下一波忙碌。确实,不是所有人都能站在聚光灯下说出一句又一句动人的台词,但我们像是戏剧的骨骼,为血肉的生长提供着不可或缺的基础。就像剧中那些为了祖国的国防事业隐姓埋名的基层工作者一样,无名但不可或缺。
(二)演出意义
从演出意义上说,我们在这场艺术实践中贡献着自己的力量,传播着科学大师的精神和爱国情怀。每当谢幕,大家以整齐的脚步、昂扬的精神出现在观众面前时,雷鸣般的掌声让我们觉得这一切很值得;当想到我们齐心协力奉上的这一场戏剧或许会影响成千上万的人,以生动的形式,在他们的生活中留下科学大师的影子时,我们觉得这一切很值得;当我们的观众因剧中的一句台词或一处情节而有所触动,并在走出电影院之后仍能记起钱学森对祖国深沉的爱与强烈的历史责任感时,这让我们觉得所做的一切很值得。
(三)自我成长
从自我成长的角度上说,我们不仅在话剧演出的过程中积累着实践经验,同样也与剧中人物一起经历着抉择和成长的过程。经过慎重考虑,晓舒最终选择了继续参与巡演活动,不仅如此,在那之后直至毕业离校,他共跟随剧组参与了17场全国巡回演出。其间,钱学森的饰演者换了两位,乔贵先的饰演者换了三位,梦兰、密探等角色的扮演者换过十余位。晓舒虽然不是主要演员,每轮演出甚至没有固定的角色,但他一直都在。在场务工作方面,他承担着传帮带的角色,每当有新成员加入,他都主动承担带新人的任务,帮助新成员尽快熟悉剧务工作。剧组中像晓舒一样坚持了多年的学生助演还有十余位。
毕业后晓舒婉拒了北京某单位的邀请,毅然奔赴我国航天事业第一线,现为某发射基地中心分系统指挥员,已参与过数次发射任务。他曾说,上海交通大学四年的专业学习和教育,让他拥有了坚实的技术能力,而参与剧组演出的经历,则以润物无声的方式坚定了他航空报国的信念和决心。他表示也要像钱学森学长一样,为祖国的航空航天事业“打下最坚实的后盾”。
四、总结反思
“理性的说教,不如感性的示范。”高校原创文化和美育实践在育人工作中发挥着越来越重要的作用:通过生动的文艺作品形式,增强学生文化认同感,通过美育精神的熏陶,培养学生综合素养。高校原创文化和美育实践以形象生动的方式发挥着思想理论教育和价值引领的作用。晓舒的思想变化过程和毕业选择也代表着这种美育实践正发挥着越来越重要的作用。如何持续发挥高校原创文化和美育实践在高校“三全育人”工作中的作用,我认为还需要从以下几方面入手。
(一)以价值导向为中心,持续推进优质原创文艺作品的创作与建设工作
以话剧《钱学森》为例,它的初衷意在回答两个关键问题:当年钱学森为什么会选择出国?为什么最终面临重重阻碍也要回归祖国?希望通过话剧《钱学森》,能够让更多青年大学生理解科学大师的情怀与内心世界,并且积极思考怎样的学习发展规划和怎样的人生设计才是对自身、对社会、对国家都有益处的选择。此外,剧组也在不断尝试以艺术的方式,反思著名的“钱学森之问”,力求在交大学子中营造出崇尚科学、追求真理、爱国奉献的良好氛围,激发广大青年学子的爱国情怀和报国热情。将价值引导融入生动的艺术实践之中,需要我们持续推进优质作品的创作与建设工作。
(二)坚持与时俱进,探索贴近当代大学生审美要求的艺术表现形式
力求在艺术表现形式上贴近当代学生的审美接受水平、贴近时代发展的实际,以提高艺术感染力。以话剧为例,需大胆使用声、光、电等现代舞台艺术手段以及多维空间的舞台布局等,增强舞台的立体感和真实性,争取在短短的2个小时里,让大学生接触到美育的内核。除话剧形式外,也可尝试更多青年大学生喜闻乐见的艺术形式,如脱口秀、歌剧、舞剧、歌会等。
(三)注重整合资源,各部门通力合作打造文化新名片
文化艺术精品的打造需要优质资源和精神内涵作支撑,需要学校领导的高端定位,只有充分整合各方资源才能调动方方面面的潜能,真正促使优质的原创文化发展成为当代大学生的爱国主义和科学主义教育名片。一部优秀文化作品需要在学校领导的高度重视下以及各兄弟单位丰富资源的支撑下,不断深化,细致雕琢。同时,拓宽宣传渠道,更多地获取演出和交流机会,实现快速发展和品牌建设。
党的十九大报告中,习近平总书记向全党全国人民发出了“坚定文化自信,推动社会主义文化繁荣兴盛”的伟大号召。国家之魂,文以化之,文以铸之。高校原创文化是高校校园文化建设中最鲜明、最具特色的部分,发挥原创文化和美育工作的作用具有重要意义。一位观众在观话剧《钱学森》后评论说:“在战争年代的烽火岁月逐渐远离、异彩纷呈的物质文明不断充斥眼球的今天,需要一些人、一些事、一段情去重新唤起当年那份奋不顾身、毫不利私的情怀。”广大的青年学生,正是钱学森精神传承的希望。当然,这种精神的召唤与传承并不是一两部话剧演出就能够完成的,但我们愿意成为这场召唤的开始,并将之传承下去。
话剧《钱学森》
上海交通大学原创话剧《钱学森》是根据新中国“两弹一星”元勋、交通大学1934届校友钱学森的传奇经历创作改编的学生原创话剧。话剧通过演绎钱学森的人生经历,并以钱学森与夫人蒋英的爱情故事为副线,鲜活展现了钱学森的爱国情怀与报国之志,旨在传承“爱国、求真、创新、奉献”的钱学森精神。自2012年9月首演以来,已经分别在北京、上海、武汉等地公演13轮,共39场,观众累计近6万人次,并获得第三届中国校园戏剧节“优秀剧目奖”、上海交通大学校长奖、“感动交大”等诸多荣誉。
案例作者：卢倩，上海交通大学人文学院