查明建校长在致辞中指出，课程思政旨在专业课程中贯穿思想价值引领的主线，发挥各门课程的育人功能；通识教育倡导学科交叉融合和全人教育理念，致力于培养学生的广博视野、批判性思维及责任意识。此次论坛对接新文科战略，坚持立德树人，聚焦课程思政与通识教育的融合，对推动课程思政与通识教育建设具有重要意义。就如何结合外语学科的跨文化、跨语言特色，在通识教育以及外语教育中落实课程思政，他提出三点看法：一是对接国家战略，倡导外语大思政；二是对标人才需求，抓好外语新基建；三是围绕思政主线，探索外语新机制。

李维屏教授在致辞中表示，一方面，我国大学教育的使命是培养具有家国情怀和奉献精神，并能以专业素养和能力履行公共责任、报效国家、服务社会的优秀人才，因此全面推进高校课程思政建设是贯彻教育强国方针的首要任务；另一方面，通识教育旨在弘扬人的价值，要充分发挥外语通识课程在阐释世界文化的异同、促进文明互鉴、开展中外人文交流和构建人类命运共同体等方面的独特作用。他强调，外语教育必须由重视工具性、技能性和应用性向强化人文性、通识性与创新性的转型，促进人的全面发展。

浙江工商大学蒋承勇教授、四川大学石坚教授、四川外国语大学董洪川教授、上海交通大学刘建军教授、南京大学陈新仁教授、上海外国语大学王岚教授、杭州师范大学周敏教授、上海外国语大学肖维青教授等8位知名学者先后做主旨发言。

蒋承勇教授强调大学本科教育根本上是素质教育。他以《西方文学名著欣赏》在线通识教育课程为例，指出必须推进网络信息技术与文学课堂教学的深度融合，深化大学人文学科的教学，提升学生素质。

石坚教授认为外语教育的重点应从听说读写译技能转向读写思辨创的能力与素养，兼顾工具性、人文性、国际性，以“润物细无声”的方式实现树人实效。

董洪川教授认为当前翻译教学应秉承通识教育和创新思维培养的理念，开发利用技术支持的多元学习材料，采用多样化的教学组织与评价方式，实现知识传授、能力培养和价值引领的有机融合。

刘建军教授指出新文科背景下必须重建外国文学的知识体系，更新教育教学方法，着力培养学生提出问题和解决问题的能力。

陈新仁教授以《新指南跨文化交际英语》系列教材的编写为例，就如何在教材编写中充分实现“外语教育思政”的价值观引领作了详细说明。

王岚教授提出，教师和教材要与时俱进，客观介绍语言材料背后隐藏的文化和价值观，以积极正向的人生观和价值观引领学生，培养学生谦逊健全的人格和心智、敢于创新敢为人先的胆识以及胸怀国家放眼世界的眼光。

周敏教授认为文学课堂是最好的思政课堂。教师不仅应指导学生关注作品的艺术特征，还应引导他们发现这些艺术特征背后的意义与权力，明辨文化领导权的发生机制。

肖维青教授结合具体案例探讨了翻译专业课程思政的内涵与建设路径，指出要创新方式方法，强调内容融合，形成点线面贯通的立体化课程思政体系。

在分论坛环节，来自全国各地多所院校的20余位教师代表就不同类型外语课程如何融入思政元素、如何实现外语教育与课程思政的有机结合、如何开发具有时代特点的外语课程思政教材和资源，以及如何实现课程思政视域下的教师发展等问题进行了热烈充分的探讨。

会议闭幕式由上海外语音像出版社社长胡加圣教授主持。他认为，课程思政研究是目标，通识教育是基础。新文科背景下加强外语课程思政建设对于保障高等外语教育践行全人教育使命具有重要意义，不仅要深入探讨课程思政的表象，还要加强对课程思政逻辑、理论、方法等学理内涵的探索研究。此次论坛从外语学科视角探讨课程思政建设这一重大主题，是外语学界对国家教育方针的积极回应，对深化外语教育和促进外语学科发展改革必将起到积极的推动作用。