支教 x 英华青年说|蒲公英的约定,云上见

发布时间:2021-09-03 16:50:30

疫情始料未及,我们不离不弃。

蒲公英的约定,云上如期而至。

由于新冠疫情的到来,今年蒲公英支教队无法前往重庆涪陵当地进行线下支教。在与支教地负责人进行具体沟通后,我们和当地合作学校——长江师范学院的志愿者们共同决定以网络授课方式进行此次支教。尽管无法见面,但支教队的队员们设置了许多辅导型、拓展型和兴趣型的课程,努力丰富孩子们的课余生活。

在安全教育课中,队员们和孩子们逐渐消除了彼此的陌生感,开始讨论关于私自去野外玩水、游泳的趣事;在互相交流的过程中,孩子们也掌握了许多安全知识,提升了自我保护的意识和本领。

而在科普课——认识大脑课程中,我们列举了许多贴近生活的有趣例子,寓教于乐,让孩子们在积极思考、回答的过程中,提升对自我的认知和对大脑的认识。


安全教育课


科普课

又如在传统文化课上,我们从传统节日、传统文学、传统艺术等多方面展开介绍,让孩子们对中华传统文化有了更深刻更全面的认识。同时,我们在教学过程中努力引导孩子们认可、欣赏传统文化,培养他们的民族自豪感。



在英语口语课和英语绘本阅读课上,英华学子为不同年级的孩子们特别设置了难度适中、趣味十足的内容,让孩子们开口说英语,告别哑巴英语;在阅读寓言故事的过程中提升英语阅读能力并扩充词汇量。


英语学习

English Learning


除了为孩子们提供多样化的兴趣课程,我们也利用募捐所得善款为孩子们准备了多种多样的书籍和杂志,意在为大山里的孩子们提供优质的图书,让他们感受阅读的快乐与兴趣,在“黄金屋”里打开新的大门。



此外,蒲公英队员们还为孩子们朗诵了海子的诗歌《以梦为马》。短短的诗篇蕴含着我们对孩子们深切的祝福和期望,希望他们能够插上腾飞的翅膀,以梦为马,不负韶华。



支教于我们而言

不同于实地支教,网络支教给我们带来了更多挑战,设备条件限制、孩子家长的担心等困难都是我们需要面对的。然而,孩子们参与课程的热情与互动的积极性让我们感到一切付出都是值得的,他们发送的每一条弹幕、提出的每一个问题都可以让我感受到他们的活泼天真,以及对知识的渴望。尽我们所能为孩子们开拓视野、帮助他们成长,正是我们全部付出的意义所在。

队长 蒋婧辰

隔着屏幕,隔着距离,我们和孩子们来了一场心与心的交流。虽然设备的缺乏、沟通的不便等诸多因素使我们的线上支教之路困难重重,但我仍能感受到那遥远的热情,仍能看到那一双双满怀希望的眼睛。这次的支教之旅与其说是扮演老师的角色传道授业解惑,不如说是大朋友和小朋友之间的交流碰撞,我相信在这次的实践中获得知识和鼓励的不只是小朋友们,作为大学生的我们也同样受益良多。

副队长 闫帆

由于是网上支教,受条件所限,我在上课时无法看到孩子们的模样也难以得到他们及时的反馈;但学习群里的日常互动让我体会到了孩子们的活泼、可爱。作为英语绘本阅读课的老师,我能让孩子们收获知识并体会到英语学习的乐趣,我自身也感受到了无法替代的满足感和成就感;我想,这就是支教的意义。

队员 郑凡源

每次和孩子们相处都是一段很愉快的经历,因为在这样的活动中,我们教会孩子们的不仅仅是知识,更在不经意间传递出因为萍水相逢而诞生的温暖与美好。虽然这次支教的形式和以往有些不同,但我们收获到的童趣、天真和理解有增无减。支教的意义正是在于跨越了时间与空间的障碍,让善意与爱在师生中传递。

队员 唐汝玥


鲁迅先生曾说:“愿中国青年都摆脱冷气,只是向上走,不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事,能发声的发声。有一分热,发一分光。就令萤火一般,也可以在黑暗里发一点光,不必等候炬火。”

作为新时期的新青年,英华学子积极响应国家“知行促进计划”的号召,在当前城乡教育资源不平衡背景下,积极投身于社会实践,帮扶留守儿童、助力智力减贫脱贫。在支教的过程中,我们发现基层教育资源相对来说比较匮乏,硬件设施仍不够完善,留守儿童家长的教育观念也相对落伍,这些都使网络支教面临着重重困难。但我们并未退缩,而是积极与家长们沟通,同时不断转换、创新线上教学的内容和方式,尽可能地把课程讲得生动活泼。

此次蒲公英支教活动旨在使山区的学生接受不同的教育方式和理念,进而增加学生的知识储备量,扩大他们的眼界。同时,我们也努力弥补留守儿童心灵的空寂,关注、关心、关爱他们,努力成为留守儿童心灵的开导者、思想的引导者。

我们正如夏日的蒲公英

把知识和快乐

撒向所及之处

带着内心的感动和回忆

继续飞行

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