一个教师党员的信仰与追求

               -----记“四有”好老师、浙江省优秀共产党员盛宝怀教授

盛宝怀：博士教授，研究生导师。

荣誉称号：浙江省优秀共产党员，浙江省151人才第二层次，浙江省高校优秀教师，绍兴市第5批拔尖人才，绍兴文理学院教学名师，绍兴文理学院鉴湖学者。

研究领域：统计学习理论，非线性最优化理论，函数逼近论。

学术成果：发表学术论文近80篇，其中SCI论文28篇。

      负责并完成国家基金面上项目2项，负责并完成省级基金4项。

一、矢志追求，选择无悔

    2000年7月1日，西安电子科技大学数学系在读博士生盛宝怀在主教学楼礼堂与数千名学友一道庄严宣誓：“我志愿加入中国共产党.......”，多年的追求与夙愿得以实现，这是多么激动地时刻啊！

盛宝怀出生在陕西秦巴山区凤县的一个普通农民家里，父母都是庄稼人，唯一不同的是父亲和爷爷都是共产党员，在他的记忆中每次运动爷爷和父亲总是作为审查的对象，这是他最不能够理解的地方。

他所崇尚的职业是教师，因此1980年高中毕业考大学志愿填报全部为师范院校，可惜相差几分，没被录取。1981年，经过一年的复习，再次参加高考，考入宝鸡师范学院，但是选择了自己单科成绩并不是最好的数学专业，因为学的不好，所以下决心要把它学好，从此和数学接下不解之缘。大学二年级暑假回家，见到村子里最聪明的大哥，向他请教一个高深的问题，“听说有个学科叫哲学，是干什么的？”他回答说“就是研究人为什么要活着这样的问题的”，又问他，“你为什么要活着？我这样活着不就是为了老婆和孩子吗？”，他当时回答不了，也没有说服位大哥，这成为他的一块心病。在后续大学的课程学习中，他系统学习了中共党史，学习了马克思主义哲学，学习了中国近代史，深切体会到，中国共产党之所以能够成功，是因为其宗旨是为老百姓的，为中华民族求解放的，他的父辈们，生活在社会底层，文化不高，虽然历次运动会被波及，但始终不忘带领群众搞社会主义建设，活的充实和乐观，因为他们与普通农民有所不同，是共产党员，是有信仰和追求的人，使他深刻认识到信仰和理想是不一样的，人不能只有理想而没有信仰，理想决定目标，有信仰才会有精神支柱，他也应该成为这样有信仰的人。随后，在读大学和研究生期间都积极递交入党申请书。1988年研究生毕业，回母校宝鸡师范学院工作，成为一名光荣的大学教师，实现了自己作为老师的梦想，但是，成为一名共产党员的愿望还没有实现。工作期间继续写入党申请，但是，由于种种原因，没有获得批准。1988年3月，在工作10年之后，已近中年的盛宝怀考入西安电子科技大学数学系攻读博士学位。这是一所创建于井冈山时期的红色学校，遗传了丰富的红色基因。他又一次向党组织申请入党，此时是90年代末，苏联解体、东欧剧变的影响仍然存在，许多同学对此感到很不理解，老师的评价是，“我的这个学生入党的决心很大，愿望很强烈”。最终，他的申请获得了同意，研究生党支部委员一致认为“在这样一个特殊时期，还有同志强烈要求入党，很值得鼓励”。这样，他在2000年6月10日入党了，发展成为预备党员。

2003年7月他入职到绍兴文理学院，成为文理人，来到陈建功的老家，在这里研究函数论，绍兴人的聪明和勤劳也体现在大学里，这里的学生勤奋好学，老师爱岗敬业，地方政府重视教育，地方乡绅集资办学热情高涨，这些都深深感染了他，很快便融入到这个大家庭之中。2008年他被评为浙江省优秀共产党员。

二、探索新领域，迈向新高度

创造是人的能力的最高体现，创造力的开发与培养是教育的最高目标。一个合格的大学教师应该以创造性思维引领一切教学活动，科研是培养创造性的手段之一，研究新问题，探索新领域，是科学研究的巨大动力。盛宝怀硕士阶段学习函数逼近论中多项式逼近，以线性分析为主要内容，博士期间学习非线性规划中的凸优化，属于非线性分析内容，都属于经典的数学研究领域，如何在这些基础之上有所突破，将两者结合起来，实现交叉性研究，是充满竞争性的课题。进入20世纪，神经网络逼近成为逼近论研究的热点。项目组看准方向，以Fourier分析为工具研究神经网络逼近问题，项目《神经网络逼近方法的构造性研究》（盛宝怀为负责人）2004年获得浙江省基金的资助，并以优秀结题。2005年以来，统计学习理论的研究成为热点问题，盛宝怀团队研究发现，实则是一种凸优化问题，可以应用凸分析来研究，因此研究方向及时转向核正则化学习，将凸分析理论与函数构造性分结合，2008年申报项目《关于采样学习最优解的特征与误差估计的研究》（盛宝怀为负责人），获得国家基金面上项目的资助，项目的研究与结题实现了凸分析与函数逼近论的交叉性研究，也为后续研究打好了基础，如2012年项目组申报成功国家基金面上项目《球面散乱数据建模的神经网络方法》（盛宝怀为主要成员）。近几年，大数据与人工智能成为研究的热点课题，人工智能的本质是大数据的统计建模问题，其数学基础是统计学习理论，项目组瞄准方向，2018年再次申报成功国家基金面上项目《球面上大数据建模研究的半监督梯度法》（盛宝怀为负责人）。截止2021年底，盛宝怀在以上领域发表研究论文近80篇，其中SCI论文28篇，以及期刊论文21篇，这些成果有力支撑了数学学科的建设，支撑了数学硕士点的申报，也构成应用统计学专业的申报和建设的核心基础。

近几年团队中已有3名年轻教师获得博士学位。

绍兴是文化古城，文化名人多，但是，与数学有关的名人文化没有被很好地挖掘和整理，作为绍兴市数学会理事长，经过学会成员商量决定，将陈建功数学教育思想的研究和整理作为学会工作的一部分，多次带队出外调研，访问陈建功先生的后裔，积极促成建功旧居开放，目前学会成员已经在此方面出版研究专著1部，研究获得国家自然科学基金数学天元基金项目1项，绍兴市数学会被评为 5A级学会，获得表彰。

三、因材施教，精准培养，彰显仁爱之心

什么是教师的爱心？不是溺爱，是因材施教，是传道授业，是授之以渔，是教给学生在未来社会生存的本领，这才是最大的仁爱之心，也是专业培养的职能。

绍兴文理学院属于省属地方二本院校，近年来，由于省内重点大学扩招，学校录取分数线降低，学生基础普遍有所下降，教师们感到不好教，伴之产生抱怨与不理解情绪，作为二级学院教学院长的盛宝怀教授十分着急，为此多次召开教师、学生座谈会，商量解决的办法，并耐心做好教师的思想工作，他最常说的话是“我们是二本地方院校，我们无法选择出身，我们就面临这样的上帝，还必须让他们成才，家长将他们送来时对我们是充满期望的，我们必须因材施教”，“对于我们而言，仅仅是一名学生，而对于一个家庭来说，就是希望的全部”，“如果将他们作为自己的姐妹一样对待，自然就会有办法教好他们”，这就是我们面临的责任。

由于学校是几所学校合并建立，而师范专业是学校的传统优势专业。面向新时期，又要承担应用型人才的任务。数学类的信息与科学专业的课程体系与重点大学的学生基础相适应，如一味照搬执行，学生学习难度太大，学习目标也不明确，专业技能凝练不够，就业率底，社会反响不好，转专业转出去的人数较多，面临被调整的危险。盛宝怀教授担任专业主任后，对毕业生进行调研，与在校学生讨论交流，逐渐了解到专业学生的特点：选择这个专业的学生对数学有一点喜欢，但是并不希望学习纯数学，而是学习数学的应用；也不是对计算机编程十分感兴趣，否则就报计算机专业了，是想学习计算机的应用，是想学习数学与计算机两者的结合。但计算机和数学课程都想学好，精力不够，学习目标不明确。另外课程太杂，应用性课程偏少，开设时间滞后。带着这些问题，他虚心向同行请教，反复研究学校学生很喜欢的那些专业的培养方案，进一步了解学情。在此基础上，以2014方案修订为契机，采取了一系列措施。如大胆进行课程整合，如将“ 数学分析”“常微分方程”“空间解析几何”整合为新的“数学分析”；又如将“应用型课程前置，个别难度较大基础课移后”；做到“基础够用”、“边打基础，边学应用”、“应用性课程分散到每个学期中”，让学生处处感到专业的应用性，而不是像以往那样，先基础基础课再应用应用的老套路；将学科竞赛课程植入专业培养方案，为专业学生参加学科竞赛平台创造机会，通过学科竞赛提高学生的应用能力；采取“理论课+实验课”的办法，将数学软课程植入专业课的学习，提高学生能动手能力；改造现有数学系机房，申报校级建制的数学实践教学中心，为专业构建好实验平台。

经过以上举措，专业基础课由过去的梯形结构转变为倒梯形结构，将专业技能确定为数学软件的应用，将专业能力确定为数据分析与建模能力，将专业特色定位为“玩数学软件”。从而实现了专业的精准培养和应用型改造。2015年组织申报了《应用统计学》专业，将以上理念贯穿到培养方案中，构造了应用型课程体系，取得巨大成功，新专业顺利通过验收，并受到专家一致好评。连续5年应用统计学专业学生申请转专业的转出数远远少于转入数，连续5年应用统计学专业在浙江省的录取分数线稳居学校专业类的前 1/3，专业踏入学校热门专业行列。

四、三尺讲台，情满课堂

大学是知识的传承地，教书育人是大学教师的职能，教师的情感应该倾注在课堂上，对学生严格要求，使其养成遵守规则的习惯，是教师最大的职责。

入职绍兴文理学院19年，除出外进修半年外，课堂教学从未间断，每次上课盛老师总是提前20分钟到教室，擦干净黑板，准备好教案。课前总是要喊起立的，树立尊师重教意识；课后作业一般都很多，且全部批改，良性“闭环”有效巩固教学效果。期末试卷总是有针对性的自己出，一般不喜欢用试卷库，检验学生也检验自己。

他以学生为本，十分注意和关注每个学生的情况，善于发现和观察学生的优点和特长，上过课的班级多数学生能够叫出名字来。有时候，别人感到盛教授这样敬业，为了什么？他常常回答“我也干不了别的事，也就是上点课，写写论文，如果连这点事情也做不好，将会一事无成”。

他以提高学生能力为己任，积极担任全国大学生数学建模竞赛指导教师，艰辛付出，精准指导，严格要求。功夫不负有心人，所指导的参赛队伍获奖率高，其中有两年全部获奖，至今累计获得省级以上奖励30组（其中国家奖2组）。

应用统计学专业近年来学风稳定，考研报考率稳步提升，他在这方面也付出了很大心血。

从高考志愿填报数学专业至今，此后读研、读博、进修学习，他对数学教师这个行业，对数学研究充满感情，不断充实，从不放松学习，周末的时间都在阅读文献或备课。

这，就是一名教师党员的信仰与追求！