“思政课”教学是理想信念教育和人文素质教育的主渠道和主阵地。三亚学院马克思主义学院以精品课程建设为契机，以“走进校园的目的是为了更好地走上社会”为目标，以提高针对性、实效性为原则，联系应用型本科学生成长成才实际，对“思政课”教学内容、教学方法和手段进行了改革和创新。

建校以来，学校非常重视思政课教学，不断拓展思政课的教学内容，不断创新思政课的教学载体，使“思政课”教学与学生的兴奋点、关注点相衔接，与应用型本科教育人才培养目标相吻合，与时事政策教育、人文素质教育相结合。

经过一年的思政理论课教育教学，学校思政课的课程建设取得以下几方面（六个进一步）阶段性的成果。

学校和广大教师在提高思政理论课教学的针对性和实效性上达成共识（五个必须）：

要想达到思政课的教学效果，探索一套科学有效的教学方法和教学手段是关键。几年来，我校思政课教师探索出了“专题精讲和学生自学相结合”、“学导—案例式”等新的教学方法，形成了理论传授、专题讲座、社会实践活动三者有机结合的教学模式，从而使“思政课”从学生眼中枯燥乏味的“政治课”，变成了学生心里充满情趣的“人生必修课”。这些教学模式和教学方法在思政课教学中发挥了应有的功效。

我校思政课教师从现代生活方式对当代大学生的影响、尤其是00后大学生的平等意识、自主意识不断提高的现实考虑，强调思政课教学必须以教师为主导、学生为主体，共同探讨当下社会热点、难点、焦点、疑点问题，在学生头脑中确立探讨的意识、开放的意识、创新的意识、能力培养的意识，教师与学生以平等的朋友式的身份进入教学，共同探讨，平等交流。

在“思政课”多媒体教学中，广大教师转变观念、统一认识：多媒体教学不是讲稿搬家，而是实现教学方法从教材语言向教学语言、从文本语言向多媒体语言的重大转换。把规范性逻辑性的文本语言，转换成学生喜欢接受、愿意接受和能够接受的多媒体语言。几年来，我校思政课的多媒体课件在广大教师的共同努力下，制作得非常直观、生动、形象，很有感染力，有的多媒体课件（比如千年伟人评选）极具冲击力、震撼力。

“三联”教学法即以学导式教学法为总框架，以问题教学法为主线，以案例教学法为重心，三种教学方法结合形成的“学导—问题—案例”三联教学法。该方法以学导式教学法为总框架，将整个教学过程分为四个环节。第一环节是“自学”，主要在课下进行;第二环节是“情境和问题”;第三环节是案例分析，即生活实例分析;第四环节是演练。

《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》、《中国近现代史纲要》和《形势与政策》等课程的内容，伴随着我国社会主义建设实践的发展在不断丰富，这就要求思政课教育内容必须跟上我国现代化建设的实践步伐，与时俱进。但教学内容的连贯性要求思政课教育教学内容讲授在实时化的同时，还要向学生讲授和传递过去的知识，图谱化教学的重要性在这个时候就显得尤为重要。

因此，我院思政课教师在通过以往借助于电脑、网络辅助教学的基础上，认真搜集各类能反映教学内容的数据、信息，在集体充分讨论酝酿后，制作出教学图谱，在授课班级悬挂展示，增强了思政课教学的说服力，也使思政课教育教学内容跟上了时代发展步伐。