近年来，同济大学充分认识少数民族大学生统战工作的重大意义，全面做好少数民族学生教育引领，并探索搭建打通家校协同统战和育人的“最后一公里”工作新载体，积极组织寒暑假少数民族学生家访工作，取得了一些工作实效，形成了一些工作特色。

（一）缜密布置，构建家校密切联系途径。

一是明确目标，做好家访筹备工作。同济大学高度重视少数民族学生家访，明确目标任务，多次召开少数民族学生家访工作筹备会议，经过长达近一年的精心准备和周密部署，制定详细的家访工作计划，认真排摸需家访的少数民族学生名单，精准确定家访范围和对象，针对不同类型的学生进行分类定制有效地家访方案，准备慰问金和慰问品，提前与家长联系，预约家访时间，确保可实施性。为全覆盖新疆各地州，教师团队分小组确定家访路线。为更好地开展家访工作，团队全面了解家访学生的在校情况、填写反馈表，制定个性化沟通内容和调查问卷，进行教师团队行前培训，细化家访工作要求，确保解决少数民族学生思想、学习和生活上的问题。二是实地走访，与家长共同探讨教育。2019年7月11-23日11名青年教师行路3万2千里，实地走访50个少数民族学生家庭，覆盖维吾尔族、哈萨克族、锡伯族、回族等6个民族、11个地州、32个区县、50个村社。家访活动中全面了解少数民族学生家庭状况，向家长如实反馈少数民族学生在校学习情况及表现，聆听学生的成长轨迹和家庭教育方式方法，充分了解家长对学生的期望和要求，同时也促进学工教师了解新疆少数民族政策和风俗习惯。家访期间慰问经济困难学生家庭，关心关爱学生成长。积极收集记录家长意见建议、家访中发现的问题及受到的启发。家访阿力木·阿布力米提时与其父亲、姐姐深入沟通家庭情况、学生在校情况及对学生未来的期许。父亲表示自己身体不好不能干重活，每月艰难提供阿力木生活费、平时会担心他在学校的生活、学习情况。谈话从田地间到院落中，深入了解学生目前存在的问题与困难，强调了需加大对类似家庭情况少数民族学生的帮扶措施。谈话中了解阿力木在学校积极参与学校活动，与阿力木家人共同讨论学生成长教育，鼓励他成为一名优秀的医生、国家栋梁之材。三是创新办法，深化爱国主义教育。家访中积极宣传党的理论，生动讲好新疆民族团结奋进故事，把党的理论带入“寻常百姓家”。团队主动宣介教育部、上海市、同济大学少数民族学生工作举措，面对面、心贴心、实打实，开展“峥嵘七十载，勇追中国梦”活动，组织学生家庭、当地居民等策划拍摄献礼祖国70周年华诞短视频，引导少数民族学生家庭谈变化、表感恩、增信心。例如，家访学生阿达来提的家人对脱贫工作深有体会、对党深表感激，他们表示原来仅靠种地的收入不能维持家人生活及提供阿达来提在校日常开销。但在当地村政府的协助下拓展养殖、种地等方面不仅让家人再就业、增加了家庭收入，也让家庭精神面貌有了提升、生活欣欣向荣。她的哥哥强调正是在党的领导下家里实现脱贫，可以提供妹妹安心在学校学习，过上安稳幸福的生活。四是精准对接，建立长效联系机制。以家访活动为契机，建立“学校-学生-家庭”三维一体的长效联系机制。保持学校和少数民族学生家长的畅通、密切、有效的联系，增进学校与家庭、学校与社会、教师与家长、教师与学生之间的理解和感情，建立健全学校与家庭共同育人长效机制，充分发挥家校联系机制在少数民族学生教育管理中的重要作用，为更好开展少数民族学生的教育、管理与服务工作提供有效帮助。例如，麦尔哈巴·居来提的家长在这次家访期间与家访教师进行充分交流沟通，老师们准备了学校宣传视频、校园照片、学生参与活动的照片等音视频资料，家长看到后表示很安心。他们由于经济条件等原因不能亲自到学校体会、感受，但通过这些资料可以看到学生在学校学习、生活等方面充实快乐也觉得放心。并通过微信、电话等方式保持与学校辅导员的密切沟通，商讨学生教育发展和困难问题，提出建议和意见，帮助学生更好地成长成才成功。

（二）总结经验，持续提升少数民族学生管理服务能力。

一是梳理家访经验，总结、宣传家访成果。家访过程中全面开展少数民族学生家庭情况调研，与村委会、社区等相关人员沟通，了解家庭情况及需求困难，细致记录谈话。家访教师每天记录随行日记，将感受感悟转为文字相互交流心得总结当日成果。家访后通过对材料细致的总结分析，凝练家访经验，撰写家访工作专报并报送中办、教育部、学校等相关部门；在家访过程中邀请学生家庭、当地居民等拍摄视频记录，家访后邀请家访教师、学生拍摄感悟、总结。制作“沪疆同心 共济未来——同济大学2019年新疆地区家访实录”及“峥嵘七十载，勇追中国梦”短片，在同济大学官网、微信公众号、光明日报等报纸媒体进行宣传，形成同济大学少数民族学生工作“实、深、精、细”四字诀，树立同济大学少数民族学生工作特色品牌。二是密切联系，完善家访后续跟踪反馈。本次家访增进了少数民族学生及其家庭与学校之间的感情，密切学校与家庭、辅导员与家长的联系。在学生日常谈话、家庭联络中持续跟踪学生家庭情况，及时更新信息，有效结合线下的实地家访与线上的交流沟通，保持学校和少数民族学生家长的畅通、密切、有效的联系，进一步深化家校协同育人，拉近家校距离，让学生更感恩同济，让家长更认可学校。例如，家访学生玛力亚木的母亲在家访后常与辅导员联系交流，积极沟通学生在校表现情况、与辅导员分享自己对学生教育的想法和理念，共同商讨学生教育，为辅导员制定学生个性化教育管理方案提供帮助，完善学校少数民族学生精细化管理模式，助力学生健康成长。三是多措并举，发挥教育管理工作时效性、针对性。分析归纳家访过程中发现的学生实际困难，做好分类统计整理，并及时完善学生动态信息。对于学业困难学生，帮助困难学生分析原因、改善学习方法，关心关爱重点关注学生的心理问题并反馈学院，制定更具有针对性的教育方案和措施，指导少数民族学生事务管理服务中心帮扶计划的精准开展，增强思想教育和帮扶工作的针对性和实效性，持续提升少数民族学生管理服务能力。在生活、学业、心理、就业等维度，基于家访发现问题进一步拓展工作深度和广度。开展专项补助、绿色通道、路费补贴、提供勤工助学岗位等多渠道缓解学生经济压力；组织学风督导、补考辅导、高数答疑、多课程线上线下辅导、技能能力提升培训等线上线下学业帮扶活动提升学生学业成绩和改善学生学习习惯；密切关注少数民族学生心理健康状况和服务需求，通过心理健康档案、开展心理健康专题讲座、朋辈心理辅导、个性化咨询服务等多形式用爱心助力学生成长；建立“一人一策”动态跟踪、实施“手牵手”职业助力计划、组织少数民族学生招聘会，帮助少数民族学生顺利就业创业。例如，在家访中发现多名少数民族学生家庭存在较为严重的经济困难，学生平时会在校外兼职，开学后设置22个少数民族学生办公室勤工助学岗位，帮助学生减轻经济压力并有效做到日常关心关爱。