2020年，天津大学以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，深入统筹推进“三全育人”“五育并举”人才培养综合改革，加快构建新时代学校思政工作体系，台账式落实各项建设任务。年初，学校正式发布人才培养综合改革工作方案，按照“重点突破，加快补齐短板；面上铺开，分层培育试点；提升质量，巩固优势成果”的总体思路，针对全员育人、科研育人等重点难点问题，设立改革试点学院3个，启动实施精品项目立项38项，系统推进各项改革任务，努力构建更高水平的人才培养体系。

一、项目预期目标及完成情况

2020年初，确定今年深化“三全育人”“五育并举”人才培养综合改革中，重点探索推进全员育人，积极探索具有天大特色的全员育人模式。

2020年，学校印发实施《天津大学关于全面推进人事制度综合改革的实施方案》及若干配套文件，推进分类评价体系建设，构建全职业生命周期的培训体系，加强典型选树和优秀案例推广，结合各有侧重的育人职责，更好地发挥专业课教师、辅导员、管理干部等不同类型教职工的育人作用，提升全员育人能力，努力培养能够担当民族复兴大任的时代新人。

二、项目推进落实的成效和经验

第一，推进分类评价体系建设，强化全员育人职责。一是着力推动学科分类评价。赋予各院级单位用人自主权，各单位可以根据文理工医等不同学科特点，自主制定差异化的人才评价体系，在学校核定的指标范围内，自主设置教学科研系列、教学系列或研究系列等岗位；对于不同层级、不同类别的岗位分别制定准入条件、评价指标、考核标准及流转退出等制度，明确不同类型人员的育人职责和职业发展路径。一线教师突出育人职责，“思政课”教师讲好思政课，其他教师做好“课程思政”；辅导员、班主任突出日常思政工作，管理服务人员重在发挥管理服务育人功能。二是着力优化绩效考核体系。绩效津贴突出育人导向，扩大学院绩效津贴总量，提高育人工作在绩效津贴分配中的比重，人才培养指标权重占比约达40%，学院可以结合实际制定激励育人成效的绩效津贴分配措施。单列辅导员和思政课教师岗位绩效专项经费，保障做好思政育人工作。三是着力推进职称晋升改革。研究制定《关于进一步推进专业技术职务评聘分类评价体系建设的指导意见》，将教师全国高校思想政治工作网表现和育人功能发挥作为职称评聘的首要指标。职称评聘中加大对育人工作的考察力度，将学生评价意见作为评价教师的重要依据；将“课程思政”纳入教学质量评价体系，丰富教学业绩评价观测点，注重体现育人实效。完善育人工作量考核机制，以定性和定量相结合的方式，深入挖掘各项工作中蕴含的育人要素，将教师接收本科生进实验室、指导学生组织或社团等思政育人实践工作与开设第二课堂、指导学生创新创业实践、社会实践、美育实践等以一定方式计入教育教学工作量，强化职称评聘的导向作用，引导教师落实好育人职责。

第二，构建全职业生命周期的培训体系，提升全员育人能力。一是进一步加强培训顶层设计。系统梳理各单位师资培训现状、年度培训计划和“十四五”培训规划等情况，面向不同职称系列和职业发展阶段的教师开展调研，了解培训需求和建议，为建立健全全员全生命周期培训体系奠定坚实基础。组织开展培训课题研究，围绕课程体系、课程思政建设等立项3项，为培训体系建设提供支撑。二是进一步完善校院两级培训体系。学校在已有培训工作基础上，定期组织师德大讲堂暨“师以传道 德以树人”系列报告会，促进全校教职工理论学习常态化。发挥院级单位积极性，通过理论辅导报告、师德公约宣讲、“课程思政”建设主题沙龙等多种形式，加强培训教育，引领教师成长。三是进一步丰富师资培训内容。建设了教师心理健康课程体系，帮助教师提升情绪管理、压力管理、时间管理和导学冲突调解等育人能力。联合天津市人民检察院等单位，开展法治教育专题培训，帮助教师增强法治意识和法治观念，守住育人底线。持续丰富“四史”教育主题课程，引导教职工保持奋发有为的拼搏精神。打造在线课程体系，确保疫情防控期间教师培训工作平稳有序开展。

第三，加强典型选树和优秀案例推广，营造全员育人氛围。一是在选树典型发挥示范效应上下功夫。组织开展“我心目中的十佳好导师”、“教书育人、管理育人、服务育人先进工作者”、求是教学楷模等多项评先评优活动，选树优秀典型，带动全体教职工向身边的先进人物学习，落实好立德树人根本任务。二是在加强师德失范警示教育上下功夫。编印《师德失范行为警示录》，引导教师自觉规范职业行为；举办师德师风教育宣传月，组织开展全员师德师风警示教育活动，推进教育常态化，帮助教职工牢固树立底线意识，不断涵养高尚师德。

三、存在的困难问题及下一步工作计划

存在的困难和问题：一是分类评价体系处于探索推进阶段，系统性还不够强，各系列、各岗位的育人职责、任务和标准还不够精细。二是职业生涯全周期培训的顶层设计还不够，尚未形成系统覆盖各类岗位全生命周期的培训体系，育人能力培训的针对性还需要提升。

下一步工作计划：一是要持续推进分类评价体系建设，结合教育评价改革方案落实，进一步细化不同系列、不同岗位教职工的育人要求，完善育人任务、职责、措施、效果等方面的评价指标；二是要持续贯彻落实“教育者先受教育”的要求，构建全员全覆盖全周期的教育培训体系，提升教职工的育人能力；三是要持续加强师德文化建设，完善师德师风长效机制，营造更加浓厚的全员育人氛围。