西安邮电大学电子商务与信息管理系教工支部党员开展网上教学研讨活动

2019-2020学年第2学期开学以来，针对疫情防控的特殊情况和要求，电子商务与信息管理系教工支部采取在线会议形式研讨如何有效开展网上教学。

2020年4月21日，电子商务与信息管理系教工支部召开研讨会，全面总结前期线上教学开展以来的经验和存在问题。首先，与会老师畅谈了线上教学相对于传统课堂教学的优势和有利之处。

陈子凤老师认为，线上课可以多种手段并用，具有线下不具备的优势，直播过程中可以通过直播聊天功能来互动，一些在线下不好意思互动的同学，敢于在线上互动；让学生自己截图保存自己的互动过程，课程快结束时以作业形式提交，作为平时分的依据。

   尤晓岚老师认为，线上教学的优势，是降低学生对参与课堂活动的心理防御。在线下课程中，学生有可能因为各种原因不愿意参与互动发言，而在线上教学中，以文字互动或者的形式，会降低学生对当堂发言的抵触情绪，更有利于教学活动的开展。

管玉娟老师认为，课堂内容比较容易在多种形式间切换和展开，不像原来在教室里视频、链接类资料切换慢，小班互动效果比课堂好，学生提问、参与讨论和互答都比较积极。

张晓姣老师认为，线上教学可以多种形式之间灵活切换，课堂测试基本能够呈现学生学习状态，学生讨论比平时线下教学积极。

张明杰老师认为，在线教育具有良好的交互性，老师与学生利用网络平台上的多种方式（抢答、分组讨论、作业等）和学生进行交流，形成交互式学习，并且能够记录下学生的学习情况，使学业评价更加公开、公平。

刘丽华老师在近期的教学实践中，发现在线教学能够通过多种方式来呈现教学内容，丰富了线下教学内容，同时可以多种形式引导学生积极参与课堂、随时获取学生学习数据等。

杨俊辉老师认为，线上教学方便，快捷，有利于防控疫情。

苏锦旗老师认为，可以有效利用在线课等各种优质网络资源，弥补任课老师知识和思维局限性。

毋建宏老师认为，线上教学作为一种全新的技术手段，能够有限提升教学效果。尤其在特殊时期保证了教学过程的连续性，也进一步证明了教育信息化的作用。

魏笑笑老师认为，线上教学的优点，能够让平时不是那么主动的学生能积极发言和留言；其次可以补充很多相关课外的案例、视频，让学生在碎片化时间里学习，拓展了课程的深度和广度。可以和学生针对某个知识点进行讨论等等。

卫晨老师认为，线上教学具有随时随地进行学习的优点。

刘志鹏老师认为，线上教学确实是线下教学的有力补充。尤其是一些需要学生进行实践的课程，学生可以根据线上视频进行回放、暂停等操作，方便学生进行反复练习。更好地利用线上教学方式，让线上和线下相辅相成。

同时，与会的党员老师也指出了线上教学实践中存在的不足和问题。

尤晓岚老师谈到，在实际操作中，线上教学仍然会遇到一些问题。目前来说，线上教学仍然受限于学生设备（19级多位同学反映无电脑）、网络（经常有同学网络延迟）等等限制，不好作为主要的教学手段。

李栋老师谈到，线上教学只适合小班开展，讨论要多一些，大班开展学习效果很难保证，因为隔着网络不知道学生在听课还是在玩游戏，或者是聊天。

高沂老师认为线上教学和课堂教学最大的区别在于无法准确掌握学生得学习态度和对知识的掌握情况。

贾卫峰老师谈到，在直播授课中，发现存在许多问题：直播课上看不到学生，不能及时掌握学生的听课状态，不能及时听到学生对知识学习的反馈，学生之间也不能很好的合作交流。

张晓姣老师谈到，不排除个别学生可能只是显示在线而人不在。课程需要手写讲解的时候不太方便。

张明杰老师谈到，和传统教学方式相比，缺少课堂氛围。

刘丽华老师在直播课中发现了一些问题：1.不好把握网络另一边学生的真实学习态度和学习效果。2.需要公式推导时，单纯依靠鼠标难以实现，在一定程度上影响教学效果。3.在线教学大幅度增加了教师的工作量：教师除了需要多各种教学平台熟悉的基础上选择合适的教学平台，还需要提前熟悉线上已有资料，将线上学习内容和直播课教学内容进行合理衔接，同时每次课后还需要通过批改作业、查看学生讨论、批阅学生单元测试等掌握学生学习情况来试试调整课程教学方式及内容。

苏锦旗老师谈到，线上教学是疫情期间本科理论教学的唯一选择，存在和学生互动交流相对不便、无法把控学生真实状态等问题。

魏笑笑老师谈到，线上教学的缺点是没办法掌握学生学习的基本情况，对一部分不自觉的学生来说，没有什么反应，任何活动都不积极。

卫晨老师谈到，线上教学和课堂教学相比，互动不足，老师无法根据课堂反应时时调整自己的教学方法和进度。

随后，各位结合自身前期线上教学的实践体验，对如何开展好线上教学，扬长避短发挥优势，克服不足，提出了建设性建议。

陈子凤老师认为，直播中坚持露脸，有利于自己集中精力。

王瑞萍老师的体会是：1.线上教学仍然是内容为王。具有吸引力的课堂内容构建注重知识的深度以及征引论证的丰富度。PPT简洁，突出知识逻辑和要点。2.辅以课前测，课中调查、讨论，课后反思等教学手段，是实时摸底学生学习状况，启发思考，增加学生参与感的有效手段。

高沂老师在前3周的课程，采用老师讲，学生听的方式，但后来发现这种方式非常不理想，教学效果较差。从第4周开始，让学生先通过视频学习，然后和同学们共同讨论，大大增加了师生之间的交流个互动，一堂课下来，基本上每位同学都会发言，教学效果明显好转。所以线上教学如何吸引学生的注意力是非常重要得问题。

管玉娟老师认为，线上教学方式还是与课程类型，课程内容特点密切相关的，演示类、研讨类课比较适合，学生在听课和互动的同时，可以查资料，更多的思考时间。

张明杰老师认为，在线教学利用网络资源优势，采取混合式教学的方式效果会好些。

苏锦旗老师认为，如何上好在线课核心是任课老师统筹好线上线下资源，充分利用课程平台调动学生参与课程的积极性和主动性。

毋建宏老师认为，如何有效发挥技术优势，减少其负面影响，仍需要在教学过程中进一步思考，总结，对教学模式，教学方法进行设计，对教学内容进行调整，最终全面提升教学效果，和教学质量。

卫晨老师认为，线上教学可以作为课堂教学的补充，使学生加深对知识的巩固和理解。

    最后，支部书记李栋老师对本次线上教学研讨活动进行总结，希望全系党员教师以此次疫情防控期间广泛开展线上教学为契机，不断丰富线上线下课程教学手段，探索创新教学方式，切实保障线上教学质量效果。