一、电量满格，从新出发

近日，我支部于支部会议室召开“一号文件”宣讲会，党支部骨干教师党员参加本次会议，会议由党支部书记杜云主持。

对标“1号文件”精神，促进思政课教学改革，守正创新，是本次会议重点。我支部各课程负责人从多维度汇报了改革方案。

二、思想道德与法治

教师党员廖孝英就创建“学有所值”的高素质应用型人才培养体系，为适应学校发展，汇报了《思想道德与法治》课程的改革方案，主要为以下五点：

（1）合作探究互学

（2）尊重个性，展示学习

（3）工匠精神融入课程教学

（4）教学方式多样化

（5）实践“对分课堂”教学

她重点讲了“五维立体”课堂教学改革及对分课堂在课程中的应用，我支部的各教师党员也都对改革方案提出了宝贵的意见和建议。

三、中国近现代史纲要

为推动纲要课教学改革，教师党员郭翠翠贯彻OBE 理念和“以学生为中心”的教育理念，决定实行以下创新改革：

（1）“五化一体”教学模式

1.整合教材内容，建设模块化专题式教学体系

2.设疑引思，优化“启发-探究式”教学

3.创设情境，打造浸润式教学环境

4.翻转课堂，构建线上线下混合式教学

（2）构建实践“三课堂”的实践教学方法

1.思政小课堂

2.学校第二课堂

3.社会大课堂

（3）创新课程教学评价方法

即采用线上自学+课堂表现+实践三课堂+期末考试的形式培养学生的问题意识和思辨力，提升大学生创新能力，涵养大学生政治素养，赋能学生成长成才。

四、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

教师党员胡青华提到：本学期的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程始终遵循全国高校思想政治工作网工作规律、教书育人规律、学生成长规律，因事而化、因时而进、因势而新，坚持在“理论为本，内容为王”基础上进行“因材施教”教学改革，赋能学院“学有所值”高素质应用型人才培养。具体如下图：

五、马克思主义基本原理

教师党员金莉提出：要采用模块化教学改革，提升学生综合能力。这旨在培养学生辩证思维能力，以唯物辩证法为指导，发现矛盾、分析矛盾、解决矛盾，加强学习和工作的能力。

按照模块化的应用型课程设计思路，应遵循三个原则：

1、三贴近

贴近学生实际、贴近校园文化、贴近社会热点；

2、三中心

以学生为中心、以体验为中心、以活动为中心；

3、三特性

服务专业性、能力提升性、考核多样性。

六、形势与政策

为赋能“学有所值”的高素质应用型人才培养，“形势与政策”课程组结合教育部每学期下发的“形势与政策”授课要点，以学生为中心，明确老师怎么教、学生怎么学、学到什么，创新课程教学，优化教学设计，促进教师、学生双主体同向提升。

教师党员肖晓莹主要围绕以下几个方面讲述教学改革规划：

“形势与政策”课程教学以“专题化+问题式”的模式开展，每个专题需围绕“专题重点——关联的时政热点、重要国策及形势——映射出哪方面的知识点、政策、观点能否赋能学生成长”这一主线进行设计，采用线上线下混式教学及翻转课堂模式开展专题教学，以“线上输入——线下深化——课后输出”三部曲的方式开展，形成线上理论教学，线下重难点剖析、主题讨论及课后学习成果输出检验的闭环教学体系。

七、未来展望

我院将以“一号文件”精神为引领，学生发展为根本，教改创新为抓手，优化教学方式，探索新时代思政育人新路径。