摘要：党中央提出全课程教育思政理念，明确要求不管是公共思政课还是专业必修课，都应该全面覆盖，进行“课程思政”的建设，将思政教育潜移默化深入日常教育教学中去，构建“全员，全程，全方位”育人的教育格局。如何在首饰设计专业课程思政建设中激发该专业课教师的主体作用，是个重要的现实问题，本文就该问题展开探讨。

关键词：课程思政；首饰设计专业教师；改革措施

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生全国高校思想政治工作网教育的意见》强调:“高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。” 作为首饰设计专业专任教师，需要从两方面着手：首先在个人思想发展上，改变原来认为专业课与思政教育关联不大，很难在课程中推行并且结合起来的认知，努力了解课程思政，掌握课程思政理念，自主探究课程思政的方法。其次在首饰设计专业相关课程上，专业课教师要主动提高思想认识和德育本领，开展好相关教学实践，共同探索课程思政改革的措施。只有个人思想上的转变和课程与思政的改革结合起来，整体推进，首饰设计专业的课程思政建设才能取得好的效果。

一、转变专业教师观念，提高专业课教师建设课程思政的认识和决心。首饰设计专业建设课程思政，专业课教师是主体，其作用的发挥程度关系着课程思政的落地效果。学校层面要从多角度、多方面转变高校专任教师建设课程思政的思想观念问题，要从以下两方面进行：

（一）学校加强课程思政宣传教育。

首饰设计专业的专业课教师的思想认识不足的问题不是独立现象，而是各专业的共性问题。也就是说课程思政不是老师们不愿意做，而是教师本身自己就不太了解什么是课程思政，如何课程思政，毫无头绪可言。因此，解决首饰设计专业课教师建设课程思政的问题，必须要解决的就是大家的认识问题，学校要多宣传、多讲解，逐步渗透。学校需要定期举行专题讲座，不是一次，而是要多次、不停的进行课程思政的宣传教育。可以定期邀请知名的专家、学者或者课程思政开设很好的院校为专业课教师等做专题讲座，提高专业课教师对于课程思政的认知，使他们在心理上真正认同建设课程思政的必要性和重要性。

（二）学校对于课程思政建立鼓励与惩罚机制

许久以来，在职业院校中，专业教师对于专业教育的认识则是主要培养学生的职业技能及动手操作能力，这就形成了一种认为思政课程是思政课教师和辅导员的责任的观念。所以想要改变这种长久以来形成的思维定式，学校需要对于课程思政建立鼓励与惩罚机制。

1、建立鼓励机制。学校要在教学评优、职称晋升、年终考核等方面，对主动开展课程思政专业课改革的一批教师进行奖励，在他们的带领下，以旧带新，达到专业课教师全员覆盖，共同探讨，完成好课程思政的建设。对于课程思政开展效果优秀的教师，同样要进行奖励，激发鼓励全体专任教师，深入探索。

2、建立惩罚机制。在教学工作中，对于专业课授课教师拒绝课程改革，拒绝课程思政的的想法及行为，学校应出台相应的政策措施对其进行惩罚。

二、首饰设计专业内容及课程思政的改革重点

（一）首饰设计专业主要教学内容

首饰设计专业课程总体来看，分为两个方面：设计理论和设计实践。设计理论主要包括中外首饰发展史、首饰设计法则、首饰设计元素等内容；设计实践则是通过前期理论知识的学习，进行实地调研及设计创作，帮助学生巩固理论方法及史论知识，扩展个人思维，完成自己的设计方案。

（二）首饰设计专业课程思政改革重点

首饰设计专业的课程教学本来涉及的领域较多，比较复杂。那么如何在课堂中，结合课程思政理念，将两者内容进行很好的融会贯通，提高学生的兴趣，激发学生的积极性，则是非常重要的一大改革重点。另外，职业教育院校始终要以理论和实践并存的教学方法进行培养，那么就要合理的安排教学内容，制定授课计划，在注重理论讲解的同时，提高学生自主探索学习的欲望，提升学习效率，提高实践水平。

三、首饰设计专业教师课程思政改革具体方式探讨

（一）课程思政教学模式的探索

首饰设计专业可以将眼光放长远，教师自己和学生都可以学习网络优质资源，开发设计思维，所以在授课过程中，可以多建立线上与线下开放式课堂。教师引导学生使用网络，开展线上与线下互动教学，充分利用中国大学MOOC 平台、学堂在线、腾讯课堂等各种已有线上教学资源，注重课程思政与首饰设计专业的自主学习，学生学习过之后，教师再次进行总结重点知识，帮助学生梳理思路，巩固知识。之后学生需要自主完成单元测试的内容，在学习中不断发现问题、主动与教师探讨问题，网络与在校课堂的结合，激发学生自主学习的兴趣。另外，院校要继续开展现代学徒制顶岗实习教学，在校有教师，在外有师傅，两者共同帮助学生更好的完成设计。

（二）课程思政教学目标的探索

按照课程思政对于高校教师的要求，主要需要克服的是如何将专业基础知识和正确的价值观导向进行无缝衔接，那也就需要每一位专任教师在制定教学目标时，就要有意识的将正确的世界观、人生观、价值观与专业知识进行结合，在教学过程中全面渗透思政内容，培养学生遵纪守法、创新实践精神。

（三）课程思政教学内容的探索

原先的高职院校课程的教学内容是培养学生的专业技能，那么与思政教育结合之后，教师可以以项目为导向，引导学生从由简到繁解决问题。如在课堂中，制定红色文化为导向的项目主题，要想将设计完成好，必须要了解红色文化及地域历史文化，也可以参观相关的革命纪念馆，找寻设计题材和灵感。使学生在完成设计方案的同时，可以了解我国人民当年不畏艰难的高贵品质，听从自己心底的声音，完成首饰创意设计。

四、结语

总而言之，在首饰设计专业中，渗透思政教育，结合本专业特色开展学生教育教学，在课堂中时刻提醒学生树立正确的价值导向，培养出一批又一批成人又成才的当代大学生，则是之后首饰设计专任教师共同努力的方向。__