2020开年，因为新冠病毒的影响，国人的生活仿佛一夜中按下了暂停键。宅家、禁足、修心，成为每个人的常态，史无前例。招生考试延期，开学推迟，“停课不停学”的倡议，原先熟悉的课堂教学要转战网上，我几乎有些不相信自己的认知。在每天关注疫情进展的同时，真盼望着学校能早些开学，因为按照教学计划，春季开学四周后就有我的课程。

一想到“网课”，我的头开始发蒙，怎么办呢？对网络颇陌生的我来说，甭说不会运用各种操作软件，那熟悉的手把手、面对面的传统艺术教学，没有了课堂教学环境，对着一台电脑，向着班级分散在全国的31名同学授课，怎么授课，真是让我一筹莫展。老教师瞬间秒变成“新手”，忐忑地预想着“上路”的各种状况，不安一直盘旋。

学校组织培训会议，了解钉钉平台，因为没有实战，只是听着“纸上谈兵”，不过也算是网课的启蒙吧。侄女帮助下载，我终于也加入了全民“钉钉”行列。先建了模拟群，尝试去打开每一个图标，感受其中的应用方式，慢慢摸索。屏幕分享只适合课件讲解，如何解决讲课与示范之间的矛盾，从讲到写，该如何切换呢？……一系列的问题接踵而来。有了思考，必定要主动去找方法。

课前准备   如沐春风

大一学生《千字文》课堂教学，我已烂熟于心。走入课堂，我只需将想讲的内容在脑海中梳理，面对学生感性地漫谈，虽有先后秩序，却可以自由地穿插在三周教学时间段中。网课来临，将固有的授课形式一概打散，教学经验也变得“云游”起来，一切得从零开始。那些熟识的常理，似乎必须编织成有明确序列、层层递进的结构，得特别关注课程的内在逻辑联系，且有序地镶嵌在极其有限的课时结构中。为此，重新书写教学纲要，将教学内容尽可能分层、理细、落点，成为首要工作。

花了几天时间，我将以前的教学笔记翻捡出来，做了“网”格化的梳理，每次课讲什么，怎么讲，甚至要细化到课堂示范选取哪些字。当一层一层地去抽茧剥丝，你会发现，原本课堂教学中顺其自然的讲述内容，转到线上时必须把它切碎，尤其面临没有直观实物的教学现场，要讲解的对应点在不断产生增量。如第一课“书法入门”节，常识性的知识，诸如工具、姿势、用笔、舔墨等，必须一点一点地按先后顺序加以陈述，避免交集和散乱。以前的“漫”讲逐渐精准聚焦转“实”，教学向理性回归。

艺术教学离不开教师的手写示范。讲课、示范在不同的空间角度，而电脑传输只有一个摄像头，如何自由地进行切换？有经验的教研室同道提醒我“拍点小视频”。根据教学纲要，我将“小视频”分为课堂讲解和有侧重地示范两个版块。课堂针对“理法”的讲解，为避免空中的隔靴搔痒，我尝试边讲边写，留下墨迹“板书”，结合传统书论，更加深同学的直观认知，力求将“意会”的抽象艺术语汇引发个性化的想象联想。而在对应的示范练习中，同学不仅可以看清我用笔时的基本动作，更在笔墨的行进中，就当堂课的要点作针对性的讲解，进一步深化教学内容。这种集约化讲解、有侧重地书写，有效地解决了讲与写之间转化的难题，让教学内容更加丰满且切实联合在一起。

以前的课堂教学，教师的教存于过程，少有痕迹，网课却有特殊的福利，通过视频，将教学的每个单元、环节、细节毫发毕现地保存下来，留存了一份宝贵的教学资料，借着重播功能，方便同学反复观看并不断学习；另一方面，提前拍摄视频，将课程进行分节，教师对授课情况了然于心，直接提高了课堂讲课的效率，避免一些突发情况发生。

课堂讲解   循序渐进

课堂教学效果的检验唯有通过作业呈现。线上课如何进行传统意义上的作业检查和讲评呢？班长与我建议建立专门的微信学习群，解决这个问题。第一次课后，同学们都在群里按时提交了作业，我在第二次课中，就作业中的共性问题做了集中简要讲评，但感觉这些关注“面”的方式总是太过笼统，教学仍是要落到每个学生个体“点”上的。

然而我认为，这种作业讲评方式虽然关照了个体，但缺少了传统课堂教学中对作业的集中讲评，也缺失了彼此间相互学习、提升审美之“眼”的氛围，得加以改进。于是，我尝试下载每个同学作业，用编辑软件对有感受力的书写“打红圈”，第二天在课堂教学中让大家集体“围观”，我一一讲评，肯定并勉励。同学可以顺着讲解，时时与我的眼睛相互对照。这一改进方式，聚“点”成“面”，将线上个体的学习连接到集体课堂，找差距、明方向，取得了意想不到的教学效果。

结课除了实践作业外，尚有一份心得感想，提倡手写，有自我独到体会，且给文章取一有意味的标题，是想见及同学的思想、文笔以及心性，所谓的见字如面、落字成暖。当晚收到所有文字，我连夜阅读，隔屏透过个性“笔迹”，不断地收获惊喜。几乎所有同学都谈到通过书写，摒弃了浮躁，内心收获了从未有过的平和、宁静、耐心和专注，享受书法带来的快乐。很多同学提及自身在短暂课程中“脱胎换骨”的进步，内心感受到巨大喜悦与舒畅，称这是“认识自己的课程”，带着温暖与喜悦，走进了书法的大门，生发了书写的兴趣。有同学从书写中找到了“绘画异曲同工之妙”、“书法中的设计”、“三维形式法则”。更有同学发自肺腑地感叹“简单的墨色与宣纸，创造出竟是这样一个梦幻的世界”。而荆州杨同学“汉字，真得很美”一语，直击我的心扉，她给文章按标题为“此情可待成追忆”……从同学们这些质朴的文字中，我读到了开设这门“无用”课程的初衷和深意，作为老师，欢喜心油然而生。