一、案例介绍

“百年大计，教育为本”，高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，在培养具有一定理论知识和较强实践能力的技能型创新人才方面具有举足轻重的地位。如何不断提升高职院校思政教育水平，深入推进三全育人改革，培养更多高素质技术技能人才是职业教育的一项重要工作。

目前，我国高职教育中的思政教育大多以课上融入，课下讨论等活动为主，虽然取得了良好的效果，但思政元素的融入方式却略显生硬，使学生虽有所感悟但难以以实践的形式对感悟进行升华。在这种情况下，大学生创新创业活动/比赛作为当代大学生将理论知识与实践相结合进行展示的一个舞台就为思政元素的实践性融入提供了一个真实场景，也为实现“灵活生动，润物无声”的思政教学目标提供了一种全新的契机。

当前，我国最主要的大学生创新创业类比赛有“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛，中国“互联网+”大学生创新创业大赛以及全国大学生职业生涯规划大赛等活动。这些比赛旨在深化高等教育改革，激发大学生的创造力，培养“大众创业、万众创新”的主力军，以赛促教，以创新引领创业、创业带动就业。同时，这些比赛是大学生展示自己所学成果的一个重要舞台，也是教师在课外开展互动性教学的又一“教室”。因此，将思政元素融入到创新创业比赛中不仅能更好的开展思政教育，也能让学生在比赛中真正懂得思政教育的实践性意义，从而大幅提升思政教育效果。

二、主要做法

（一）分类挖掘思政元素，实践指导创新创业

浙江机电职业技术学院通过对各类创新创业比赛的参赛要求进行调研，目前各类比赛总的可以分为科技创新类、文化创意类以及职业生涯规划类三种模式。参赛教师和学生针对具体赛道对涉及到的学科属性、历史脉络、教学内容、实践和就业特点进行梳理，在此基础上从与比赛内容紧密相关的具体知识单元中分类挖掘与创新创业活动匹配的思政元素，将创新创业实践理论与工匠精神、家国情怀、和谐社会、公民道德结合起来构建创新的指导体系；将创新创业实践实训与社会责任、守法经营、诚信守约、公平竞争等道德素养结合起来培养学生的职业道德规范。在此基础上，带领学生创新创业团队走访优秀企业实地考察调研，和优秀企业家和技术能手面对面交流，让上述思政元素生动活泼的呈现到学生面前。

   通过思政元素挖掘和走访调研，让学生在理论学习与实操中不断提升爱国主义情怀，塑造民族自豪感与自尊心，建立社会责任感与奉献意识。使学生树立正确的创新精神和科学创业观，指导学生培养创新精神，提高创新能力、就业竞争能力，突出创新能力的应用，主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践。

（二）融入多维思政元素，提升创新创业质量

对科技创新类比赛/活动来说，浙江机电职业技术学院从参赛项目所属的专业出发，调研与比赛内容相关的细分方向与几个思政元素挖掘原则中所吻合的方向，重点挖掘专业发展与党史和我国革命史的契合点，并要善于发现并体现产品开发和推广过程中的工程伦理和职业道德因素，并将这些因素形成有机的单元融入到创新创业活动指导内容结构中。对文化创意类比赛/活动而言，着重讨论比赛内容所体现的文化内涵和文化价值，重点挖掘和提炼和社会主义核心价值观以及我国优秀传统道德观念的契合点，以形成实践性的思政素材融入到比赛项目内容中。对职业生涯规划类比赛/活动来说，重点引导学生对自己形成正确认识的同时，分析国家重点支持产业以及国家重点方针政策，着重挖掘与工匠精神、奉献精神等我国传统优秀品质相结合的职业规划方向。

近年来，浙江机电职业技术学院在国家“双高”计划的大力支持下快速发展，在各类大学生创新创业比赛中也多次斩获佳绩。为拓展思政教育的场景和教学效果，多个学生团队在老师指导下将多类思政元素与比赛项目内容进行了有机融合，在比赛中取得了良好成绩的同时学生的思想道德水平和职业素养也得到了大幅提高。

三、经验启示

作为当前大学生自我能力和创新意识的展现平台，各类大学生创新创业比赛开展的如火如荼，如何借助这些比赛平台开展更好的思政教育也是高等教育研究人员需要思考的重要问题，浙江机电职业技术学院在大学生创新创业比赛中开展实践性思政教育开展了初步探索，总结了思政元素在创新创业活动中的挖掘和融入方法，以期对职业院校在创新创业活动中更好的开展思政教育、提升创新创业质量提供实践性参考。