浙江大学围绕“培养社会主义合格建设者和可靠接班人”的根本任务，坚持“育人为本，德育为先”理念，从完善工作体制、加强队伍建设、突出特色教育、拓展社会资源等方面出新招实招硬招，着力构建“全员育人、全过程育人、全方位育人”的良好工作格局。

　　一、完善体制建设，健全“三全育人”保障机制

　　学校建立和完善了党委统一领导、党政齐抓共管、专兼职队伍相结合、教师积极参与、全校紧密配合、学生自我教育的学生全国高校思想政治工作网工作领导体制和工作机制。学校成立由党委常务副书记任主任，分管学生工作副书记、副校长任副主任，各职能部门主要负责人任委员的学生工作指导委员会，负责对全校学生全国高校思想政治工作网教育、管理与服务等工作的规划、协调、咨询和审议任务，促进三全育人工作的落实。实施学生工作汇报检查制度，学校主管学生工作党委副书记和相关部门定期召开学生工作例会，检查、总结阶段性工作，研究部署下阶段工作。各学院成立学生工作领导小组（办公室），具体实施学校学生工作总体安排与学院特色工作。

　　构建矩阵式学生管理新体制。根据学生发展个性化、学习自主化、需求多样化、生活分散化等特点，确立“条块结合，优势互补，分工协作，齐抓共管”的指导思想，建立了学院和生活园区共同参与的学生管理体制。成立学生发展服务中心，辅导员入住学生公寓，“党员之家”建在学生公寓。加强园区文化建设，组织开展宿舍文明建设活动，为学生创设优良的学习和生活环境。

　　建立考核机制。学校将学生思想教育工作纳入各学院班子目标责任，纳入班子考核内容，纳入办学指标和教学评估体系；明确规定专业教师、机关干部都有担任兼职辅导员、班主任和研究生德育导师的义务，在考核、岗位聘任和专业技术职务晋升中，将担任学生工作的情况和表现，纳入考核内容。

　　二、加强队伍建设，打造全员育人的工作格局

　　加强辅导员、班主任队伍建设。制定了《浙江大学学生辅导员队伍建设规定》和《班主任工作规定》、《辅导员考核实施细则》等制度，对辅导员队伍准入条件、人员结构、培养与提高，以及辅导员工作与发展的政策保障，做出具体规定。建立了分层次、多形式的辅导员培训体系，实施辅导员岗前培训计划、建立具有学校特色的“辅导员论坛”在岗培养计划，选送辅导员参加各级培训与赴国外境外学习研修。每年组织评选“优秀班主任”、“优秀德育导师”、“三育人标兵”“学生工作奖教金”、“学生工作创新奖”等，树立一批学生全国高校思想政治工作网工作先进典型，并在校内外媒体广泛报道。

　　全面实施本科生导师制。各学院根据学院实际，采取两种模式推行导师制。一是“一对多形式”，通过师生双向选择，确定一位导师指导10名以内学生；二是“多对多形式”，三位以上导师组成导师组，共同指导一个学生小班，导师组组长由教授担任。一大批高水平教师包括院士、知名教授、学院领导等积极承担了导师任务。学校还通过在学生生活区设立“导师工作室”等形式，为导师开展工作创造有利条件。