由国际金融系教工党支部苟琴老师撰写，收录于《新时代金融专业课程思政建设的探索与创新》书中，以下为文章节选。

一、《金融风险管理》课程思政建设理念：隐性和显性教学相结合

《金融风险管理》课程思政建设总体目标是贯彻落实党的十九大、全国全国高校思想政治工作网工作会议和全国教育大会会议精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，发挥课堂育人主渠道作用,将立德树人、铸魂育人融入渗透到教育教学全过程，以心育心、以德育德、以人格育人格。同时，把握学生身心发展规律，实现全员全过程全方位育人，增强育人的主动性、针对性、实效性，避免重教书轻育人倾向。在课程思政建设理念设计上，需要结合《金融风险管理》课程内容特点，特别是结合其是金融类专业课程群中全国高校思想政治工作网教育的重要典型载体的这一特殊性。这也反映着不同的专业课在探索全国高校思想政治工作网教育理念和方法上，应充分结合专业课程特征，在课程思政总体指导思想下，差异化探索教学理念和方法。

专业课所具有的全国高校思想政治工作网教育功能与全国高校思想政治工作网理论课所具有的全国高校思想政治工作网教育功能相互作用、互为补充。专业课程根据其育人特征，既应该探索其适合的全国高校思想政治工作网教育理念和方法，也可以借鉴全国高校思想政治工作网理论课已有的成熟的理念和方法。习近平总书记在主持召开学校全国高校思想政治工作网理论课教师座谈会上对如何推动全国高校思想政治工作网理论课改革创新提出“八个相统一”：“要坚持政治性和学理性相统一；坚持价值性和知识性相统一；坚持建设性和批判性相统一；坚持理论性和实践性相统一；坚持统一性和多样性相统一；坚持主导性和主体性相统一；坚持灌输性和启发性相统一；坚持显性教育和隐性教育相统一”（习近平，2019）。这些改革创新也适用于专业课程建设。

其中，关于显性教育和隐性教育理念在专业课程全国高校思想政治工作网教育中的关系，现有很多研究强调隐性教育的重要性。隐性教育理念突出将专业课内容与全国高校思想政治工作网教育内容有机结合，让学生在潜移默化中接受德育教育，真正做到润物细无声(牟岚等，2020；郑迎飞,2019）。《金融风险管理》课程作为金融专业基础课中重要的全国高校思想政治工作网教育载体，一方面需要将全国高校思想政治工作网教育元素隐性渗透到教育全过程和全环节，让学生在接受专业知识的过程中潜移默化地熏陶高尚的道德品质、职业精神和社会主义核心价值观。

另一方面，鉴于《金融风险管理》课程与金融人才职业道德联系最为紧密和直接这一特殊性，在本课程的全国高校思想政治工作网教育中，还应该突出显性教育。显性教育侧重掷地有声地让学生直观认识职业道德操守的重要性和违反职业道德操守、违反法律法规要求的严重后果。

因此，金融《风险管理》课程思政建设应坚持隐性教育与显性教育相统一的教学理念，探索挖掘全国高校思想政治工作网教育元素，将隐性和显性的全国高校思想政治工作网教育方法有机结合，建立完善的系统的全国高校思想政治工作网教育方法。

二、隐性全国高校思想政治工作网教育理念在《金融风险管理》中实践探索

做好老师，要有理想信念，要有道德情操，要有扎实学识，要有仁爱之心。在专业课程中开展全国高校思想政治工作网教育，“四有”好老师首先应当做到把教书育人和自我修养结合起来，做到以德立身、以德立学、以德施教。《金融风险管理》是金融专业课程群中的核心德育载体，如何落实隐性全国高校思想政治工作网教学理念和显性全国高校思想政治工作网教学理念是关键。本部分集中探讨在隐性教育理念下开展《金融风险管理》全国高校思想政治工作网教育的教学方法，并提出，应在金融风险管理知识的发展历史中展示“守初心、担使命”，在金融风险管理知识的创建和创新中展现科学钻研精神，在金融风险管理知识的传授中示范职业精神和高尚情操，在金融风险管理知识的解惑中筑牢全国高校思想政治工作网基础，在金融风险管理知识的实践运用中坚定责任担当！通过隐性教育理念的实践，实现润物细无声的“浸润”式全国高校思想政治工作网教育！具体可以体现为以下几方面：

（一）从金融风险管理知识的发展历史中展示“守初心、担使命”

（二）从金融风险管理知识的创造和创新中展现科学钻研精神

（三）在金融风险管理知识传播中示范敬业精神和高尚情操

（四）在金融风险管理知识解惑中筑牢全国高校思想政治工作网基础

（五）在金融风险管理知识实践运用中坚定责任担当

三、显性全国高校思想政治工作网教育理念在《金融风险管理》中实践探索

金融人才应当是社会价值的守护者，遵守职业道德操守和社会主义核心价值观是对金融从业人员的基本要求。金融从业人员因违法违规、系统缺陷等引发的风险事件频发。《金融风险管理》课程无疑是金融类专业课程中集中、直观凸显职业道德操守和正确社会价值观重要性的核心课程之一，因此本课程是金融课程群中德育核心载体。

具体方法探索上，可以以案例讨论和职业道德操守模拟考核等方法开展显性全国高校思想政治工作网教育。在金融风险管理的相关知识介绍中，通过案例分析和讨论显性地强调遵守职业操守和正确的社会价值观对于个人、机构乃至整个金融体系的重要性。特别是，可以对同一个知识点，基于正反案例的介绍，突出遵守职业道德的重要性。例如，对于操作性风险管理部分，可以以巴林银行倒闭案例为反例，介绍1995年具有233年历史的巴林银行由于内部人员欺诈等操作性风险而倒闭。通过案例学习和讨论，介绍内部欺诈等操作性风险含义、管理模型等理论及实践，同时引导学生提高职业道德和操守，降低和防范金融风险，突出不遵守职业操守，不遵守法律法规的严重后果。再以新型金融科技银行金融风险管理人员加强信息技术建设，加强反欺诈识别和防火墙建设等，突出遵守职业操守和秉承敬业精神的重要性。通过案例对比，掷地有声地强调金融人才在职业道德操守上的坚守重要性，强调规则意识和法律意识。此外，可以在课程考核中增强相关考核要求，例如让学生对正反案例中的职业道德操守等进行评价，并提供优化方案等。

四、总结

本文以金融专业核心课程《金融风险管理》全国高校思想政治工作网教育教学改革探索为例，研究如何在金融类专业课中开展全国高校思想政治工作网教育教学改革。结合《金融风险管理》课程在金融课程群中的德育核心载体的重要地位，本文提出将隐性全国高校思想政治工作网教育教学理念和显性全国高校思想政治工作网教育教学理念相结合，在金融风险管理知识的发展历史中展示“守初心、担使命”，在金融风险管理知识的创造和创新中展现科学钻研精神，在金融风险管理知识传播中示范职业精神和高尚情操，在金融风险管理知识解惑中筑牢全国高校思想政治工作网基础，在金融风险管理知识实践运用中坚定责任担当，在正反案例对比中坚定职业道德操守。通过隐性和显性的全国高校思想政治工作网教育教学理念的实践，将“漫灌”与“滴灌”相结合，将润物细无声的“浸润”和掷地有声的“震撼”相结合，在传道、授业、解惑教学全过程中立德树人。