题记：深入挖掘疫情防控期间线上教学的先进典型、经验做法和抗“疫”闪光点，传递抗击疫情正能量，弘扬优良师德师风和校风学风，鼓励支持教师充分利用线上优质课程资源开展高等教育教学模式和方式方法创新。教务处组织全校师生征集了优秀教师、优秀课程团队、优秀学子、课程思政先进典型、实践教学典型、课堂改革典型等，极大地激发了教师参与课程改革的热情。

线上教学“小团队”，发挥授课大作用

---郑州科技学院《汽车发动机构造与维修》课程团队采录

2020年新冠肺炎疫情的到来，让学校不得不推迟开学，本着不影响学生学习的想法，各级各类学校都开展了线上教学活动。郑州科技学院在2020年春季学习也采用了线上教学的方式，组织所有教学积极探索新的教学方法。我院杨晓娜、王鹏老师共同承担《汽车发动机构造与维修》课程，为了把课上好他们时常互动讨论，交换意见，组成了一个线上教学“小团队”。团队的教师仅有他们两人，人数虽少但发挥着大作用，既完成了线上教学的任务，又开发出了线上教学的新方法。

在线上教学准备初期，学校提供了八个线上平台，上千门课程资源以供教师选择。杨晓娜、王鹏老师经过筛选讨论最后选择使用中国大学慕课平台上课，但后来考虑到平台资源与教材内容不够符合，两位教师商量之后，放弃使用平台资源，改为重新制作课件并用QQ语音为学生上课。王鹏是2020年新进教师，可以说他的教学生涯刚刚开始就面临课堂教学转变为线上教学的挑战。他与杨老师积极讨论，研究怎么在学生都没有教材的情况下完成授课。

开学初期，两位老师拿到了课程教材，他们在正式上课前根据教材与教学大纲讨论编写了课件。每次上课前把课件发到学生QQ群里，然后邀请学生进入语音课堂开始上课。有时学生学习主动性不高，他们通过语音点名和提问来与学生互动。

课程进行中，他们经常在线讨论课程怎么上、内容怎么讲、进度怎么把握等问题。尤其是课程重难点内容的讲解和教学进度上，两人经常探讨，有时也会因为学生不上线学习、不按时完成作业的问题苦恼。学期中，发现语音教学缺乏画面感，学生听课时时常走神，他们有时也会利用直播的方式授课。

在课程内容进行了大半时，王、杨两位老师又开始讨论后续课程怎么进行，怎么做好最后几节的线上复习课，怎么进行复学之后的教学工作。语音教学布置、批改作业不方便，他们采用《学习通》等平台配合直播授课来发布、批改作业。可以说，为了把线上教学做好，QQ语音、直播、学习平台都成为了他们的教学工具。

教学团队是以学生为服务对象，以技能互补、互相协作、沟通的教师为主体，以教学内容和教学方法的改革为途径，以提高教师教学水平、提高教育质量为目标而组成的一种教学组织。杨晓娜和王鹏老师在特殊时期，以老教师带新教师的形式组成了《汽车发动机构造与维修》课程的两人教学“小团队”。他们的团队人员简单，常常发起线上研讨，把教学质量作为主要目标，互相学习提高，为了完成高质量的教学使出浑身解数。这样的团队正是我们想要建设的教学团队，也是我们今后建设的目标。